淺談如何增強中職計算機課堂教學的有效性論文

　　有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。以下是小編為大家精心準備的：淺談如何增強中職計算機課堂教學的有效性相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談如何增強中職計算機課堂教學的有效性全文如下：

　　當前，中職學校的計算機課堂教學的“低效”現象非常普遍，集中反映在學生學習積極性不高與課堂秩序的混亂，不想學的、玩遊戲的、佔到大半，想學的只佔小部分，卻又被班級整體秩序影響，無法系統學習，一堂課上下來，學生在知識提升和技能強化上沒有明顯效果，這已經成為制約本專業發展的瓶頸。

　　一、提高課堂教學的有效性，先要解決課堂秩序管理的問題

　　1.尊重他們，讓他們感受到教師的關愛，幫助他們樹立責任感。我們的學生大部分在初中時，就已經被定性為後進生和差生，並已經養成了一些不良的學習生活習慣。對他們來說，教師和家長的批評與勸誡早已經成為家常便飯，在新課改的背景下，我們更要以此為契機，用充分的耐心去研究他們，用“以人為本”的理念面對他們，這也是管理好課堂的根本所在。

　　2.發動學生，維護好並優化實訓室的環境。現在的計算機專業課教學，屬於理實一體化課程，對教學硬體裝置高度依賴，因此，動員學生劃分維護小組，定期對機房衛生、硬體裝置進行維護，比如，定期更新系統，安裝“360安全衛士”“優化大師”等維護軟體並及時下載安裝系統補丁，修補系統的漏洞等。通過這樣的辦法，師生共同參與其中，一是增進師生感情，融洽師生關係;二是鍛鍊了學生技能，提高了學習積極性;三是保證了實訓室的環境潔淨和硬體裝置的正常執行。這些都有利於課堂秩序的穩定和高效。

　　3.創設實戰化課堂情境。一是在醒目位置張貼激勵性標語口號，如“上學如上班、進班如上崗”等，提醒學生自律。二是牆壁上展示學生的優秀作業或作品以及參加技能大賽、獲獎等相關圖片。三是介紹與我校有合作關係的北京、天津各大企業的企業文化、生產經營、技術規範等有關內容。四是優秀畢業生簡介，包括就業明星和高考明星等。五是進入機房要換上工裝，帶上鞋套。通過這些辦法，可以很好地創設一種實戰化的課堂情境，可以較好地調動學生學習興趣， 形成規範、有趣、新穎的教學情境，從而有利於課堂教學的開展。

　　4.建立學習小組，通過良性競爭活躍課堂氣氛。陳舊的教學總是牽著學生的思維，學生容易變得被動和反感，課堂氣氛沉悶，教師可以把學生分成若干個學習小組，刺激學生的競爭慾望。同時，在分組過程中要注意合理搭配學生的層次差異，既要有好、中、差的搭配，又要有男、女生的搭配，這樣就可以較好地培養學生的競爭意識、團隊合作精神和自律觀念，這樣可以使課堂保持活躍而又有序的氛圍，有利於增進課堂教學效果。

　　二、教材的適用性，是制約課堂教學效果提高的重要因素

　　教材的問題解決不好，課堂教學就成為捨本求末。目前存在的問題是：

　　1.很多學校採用的計算機專業課教材沒能跟上時代發展的節奏。比如不少學校還在使用Word 2003或是Excel 2003， 作業系統也還停留在Windows XP等等。學生可能通過其他渠道瞭解了一點最新版本的知識，可在課堂上教師還在講老版本， 學生自然不願學習，積極性下降。

　　2.教材中講的知識點和技能沒有和企業要求無縫對接。學生學到的知識在假期打工中和校外實習中派不上用場或是銜接不上，就會對學生的學習信心和熱情造成負面影響。

　　3.我們以前用的教材，是系統的、按照難度順序、由淺入深地安排教學內容，缺乏橫向聯絡，綜合度不夠。不管學生將來是否用得上，都在教材中羅列出來，缺乏針對性。

　　所以，面對以上情況，還是要從教材的編訂上加以解決。我的做法是使用符合企業需要的、學生用得上的、精簡過的校本教材。通過幾年的積累， 我總結了一套有針對性的校本教材，基本涵蓋了企業需求熱點，以專題化的形式突出主要的內容，實際用途不大的內容一律學生自學完成，不做硬性要求。教材是課堂教學的根本，只有教材對路，課堂教學才能更接近學生，這樣才能在課堂教學中調動學生的積極性。

　　三、課堂教學方法的不斷創新與靈活應用，對教學效果的有效性至關重要

　　在實際教學中，我們主要採用任務驅動法和案例教學法，課堂教學效果還是不錯的。

　　1.任務驅動法。任務驅動教學法是基於建構主義教學理論基礎上的教學方法，它強調以學生為中心，以探究活動為形式，能夠有效調動學生對知識的探索慾望。但這有一個前提，那就是要依據學生的認知水平來佈置教學任務。教學任務難度過高或太低都會影響學生的探究慾望，於是學生就會放棄探究活動，開始上網、聊天、玩遊戲，直接影響課堂秩序，造成課堂管理問題。我的做法是，教學任務難度應能保證60%以上的學生能順利完成，剩下的學生在學習小組的互助下或師生的互動下可以基本完成，這個難度是適合的。因此，在這種課堂氣氛下，通過激發他們的興趣、佈置他們能夠完成的教學任務，讓他們感受自主學習的喜悅和成就感，這種教學方法就是高效的。

　　2.案例教學法，這也是高效的課堂教學方法。它通過引導學生對一個實際例子的學習，既讓學生掌握相關操作方法和知識技能，又使他們開動腦筋，引發思考，從而提高了學生解決實際問題的能力。當然，案例的選擇也要注意，要貼近學生的學習、生活，要有針對性和實戰性，適合教學內容的需要，同時還要能讓學生感受到它來源於生產生活。只有與生產生活相關的知識，學生才會積極去地理解，才能把學生吸引過來。

　　3.小組合作探究法，首先，這種方法能夠營造一種良性競爭氛圍，符合學生這個年齡段的心理特點。其次，學生之間的交流比起師生之間的交流更為順暢，可以形成團結互助的課堂氣氛。同時，高、中、低不同層次水平的學生合理搭配在一起，可以提高學習效率。