高中散文教學策略

　　長期以來,散文獨特的美的特徵更吸引了很多讀者的欣賞,並受到相關教育工作者的高度重視,這從散文在高中教材中所佔的比重可以略窺一二。下面是小編為大家帶來的，相信對你會有幫助的。

　　一

　　[摘要]：語文是高考的三大主科之一，也是教學工作的重中之重，如何提高高中語文課堂教學的有效性，是所有語文教師一直探索的問題。在本文中，筆者結合自身多年從事高中語文教學的經驗，分析了古代詩歌、外國小說、散文、寫作四個方面的教學策略，以期能夠提升高中語文教學效率。

　　[關鍵詞]：高中語文;教學策略

　　1、古代詩歌的教學策略

　　中華古代詩詞不僅是我國傳統文化中的核心精髓，同時也是中國傳統文化的奇葩瑰寶。這些詩詞是我國古代偉大的詩人詞人對生活的感悟。通過古代詩歌，我們可以瞭解不同歷史時期的政治制度、經濟制度、文化繁榮程度以及歷史的發展規律和趨勢等等。學習古代詩歌可以使學生感受到我國的傳統文化，陶冶學生的情操，激發學生的情感，提高審美情趣。詩歌的學習能夠對學生健康成長起到非常好的促進作用，能夠提高學生的全面綜合素質。在高中語文教學過程中，首先，教師要教導學生讀準字音，讀出語調，能夠正確的斷句，把握節奏，這是準確理解詩歌內容的前提，這樣才能體會詩歌的魅力。其次，掌握總旨，讀懂詩歌內涵，這是把握詩歌精髓的重要環節。古代詩歌是通過意象來表達感情的，要讀懂詩歌，就要先了解這些意象，進而體會意象傳遞的情感。這是一個反覆的過程，需要反覆誦讀。最後，學習詩歌，只讀準字音、節奏，讀懂了詩歌的意思和情感，還很不夠，還需要進一步體會詩歌的內涵，能夠從詩歌傳遞的情感中正確的瞭解歷史。

　　2、外國小說的教學策略

　　外國文學與中國文學一起組成語文這門課的教學內容，但由於文化、習俗、信仰等方面的差異，外國文學的身份又比較特殊。它富含吸引人的、引人好奇心和探索心的異國情調，其中描繪的是異國人的思想感情，無論是主題結構，還是細節描述都屬於異國文學。這就必須要“因文制宜”，根據文化的不同，採取適當的教學方法。在高中語文的教學策略主要有一下兩種：一是轉換閱讀法，由於是異國文化，學生缺少真實的體驗，這就影響了學生對主題思想的理解。但是許多作品表達的情感都是中外相通的，因此可通過場所變換，情景模擬等形式對文章主旨做深層理解。第二種是比較閱讀法，就是在以本國文化為背景，讓學生理解外國文學所要傳遞的情感。根據平行比較的方法，讓學生能夠同中求異，異中求同，進而加深學生地主題的理解。可以比較題材相似的文章，如老舍的《濟南的冬天》與喬治的《冬天之美》，中心相似的也可以進行比較，如《孔雀東南飛》與《羅密歐與茱麗葉》等。比較閱讀不僅僅限於中西文章的對比，也可用於一篇文章前後對比，區域性和整體對比等等。恰當運用這些方法，會對學生學習外國文章有非常大的幫助，但切記不可生拉硬套，牽強附會而致功倍事半。

　　3、散文的教學策略

　　3.1散文欣賞的常規策略

　　我們在欣賞散文作品時，往往遵循一定的層次，即瞭解意蘊、分析情感、分析語言，通過這幾個環節的深入瞭解，把握散文的語言、意境、內涵和作者的情感，從而更好的品味散文的藝術特點。很多學生在思想認識上存在偏差，認為學習語文只是為了應付高考和升學，本身對語文的興趣可能並不高，特別是類似散文這樣晦澀難懂的文章，更是缺乏學習熱情。這種情況下，教師在教學過程中，要重視課堂的氛圍，在生動形象的教學模式下讓學生欣賞到散文的優美意境，使學生產生對散文的興趣，而興趣會促進學生的學習。散文教學的步驟主要包括解釋瞭解寫作背景、文字內容、把握整體思路、分析文章細節、體會文章所傳達的情感、探討文章的藝術表現手法。如在學習“現代散文選讀”教材中胡適的《我的母親》時就可以按照散文教學的步驟進行講解，讓學生更好的體會作者對母親的感情。新課標要求教學應以學生為教學主體，在教學過程中，教師要引導學生對問題進行討論，以此來為學生留下更加深刻的印象。

　　二

　　　***一***發揮審美語文功能

　　《普通高中語文課程標準》中強調：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文應關注學生情感的發展，讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”。的確，語文教學是一門美的藝術，高中散文教學更是美育的重要陣地。因此採用鼓勵吟誦法教學，吟誦是學生對文字的朗讀，學生通過對散文優美文字的語感體驗，進一步感受和理解形象的內在意蘊，喚起學生對作品和對自身生命力的體驗和確證。語言文字的東西是需要反覆吟誦的，尤其是散文，一定要給學生吟誦文字的時問，因為散文生動的語言無需教師做過多的分析，過多的分析會破壞散文原有的意境，而通過朗讀，文中的深刻含義和豐富情感自然而然地就表達了出來。學生的吟誦為課堂教學拉開了情感的序幕，也實現了文字對學生的美的傳遞。同時，教師應用充滿激情的聲調來朗讀文中富有情感的語段，用美的語調來吸引學生，引起學生的興趣，把學生帶進散文的美麗殿堂。教師自身的朗讀應比磁帶、課件中的錄音更具感染力，教師的優美朗讀能造成一種聲音在教室迴盪的藝術效果。好的散文語言就如同詩一樣優美,在朱自清的抒情散文中，語言優美流暢,樸素簡潔,清新雋永,給人以美的享受。他注意修辭,語言優美,用字遣詞功夫頗深,例如《荷塘月色》中用“瀉”形容如流水一般自上而下普照的月光情態,用“浮”形容薄薄的霧氣輕盈的情態,準確而傳神。朱自清擅長運用整齊而又有變化的短句,加之有規律的停頓,抑揚有致的句調,從而構成了自然活潑、明快錯落的抒情節奏。例如《綠》描寫了梅雨潭和它的綠色。作者寫坐在梅雨亭看到的景色時雲在頭上流著,草叢透著綠意,瀑布衝下,撞擊在岩石之上,飛花碎玉船落下,恰如朵朵白梅,又如點點楊花,如此描繪靜觀景物,真如工筆畫一般,讀來如見其景,如聞其聲。因此,在學習時,可以先為學生描繪一副“綠意盎然”的畫面,通過這個特定的審美情境,帶領學生進入文字的情感世界,領悟文字所營造的美學意蘊,從而使其受到審美薰陶。

　　***二***廣泛涉獵散文課程資源，在語文教學課程中，散文所佔比重之大，重要性之重，我們在廣泛學習課程資源的過程中，應該加強教師的課內與課外資源組合，學生的課上與課下的資源搜尋。全面廣泛地提高學生的閱讀散文的能力和寫作筆記。針對學生的實際學習和生活，大量廣泛地引用相關課內外課程資源，知道閱讀和寫作。加強校外課程資源的開發和利用將直接引起教育觀念、方法、手段、模式和教學組織形式等方面的變革;學生的主體性將會極大地提高，學生的實踐能力，學習興趣、創新能力等方面將有全新的發展。因此，教師必須認識到開發和利用校外課程資源的必要性、掌握開發和利用校外課程資源的形式、把握開發和利用校外課程資源的原則。校外課程資源的開發和利用應遵循以下原則：

　　1、目標性原則：明確教學目標，根據需要選擇校外課程資源。

　　2、數量、質量並重的原則：根據教學內容、進度選擇校外課程資源，數量要適當，課程資源要配合教學內容，充分發揮課程資源的效能。

　　 3、易用性***包括經濟性***和可行性原則：校外課程資源必須容易操作，省時、高效。

　　4、多種感官配合原則：使用校外課程資源時，儘量組合不同型別的資淅，促進學生的理解。

　　5、因地制宜、就地取材的原則：校外課程資源的寶貴程度因教育的地理環境不同而差別很大。