高中語文做好標點符號題的竅門分析

　　學生需要熟練運用標點符號，這是高中學生學習的內容之一，下面的小編將為大家帶來高中語文做好標點符號題的竅門介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文做好標點符號題的竅門

　　竅門一：圖示法解決句末標點在引號內外的問題

　　例1 “冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個長期的積累過程，寫作更是“路漫漫其修遠兮。”

　　用圖示法表示為“--------------。”①------------，-----------“-------------。”②

　　①句引號內獨立成句，故句號應在引號裡;②句，如果認可引號內的句號，那麼全句就沒有了句末標點，不倫不類，所以，句號應在引號外。

　　竅門二：層次分析法確定頓號、逗號、分號

　　例2 美國的紐約、洛山磯、①日本的東京、②法國的巴黎、③英國的倫敦、④中國的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申辦奧運會的實力。

　　例3 季羨林先生的飲食十分簡單：早餐一杯牛奶、一塊麵包、一把炒花生米;①午餐和晚餐則多以素菜為主。

　　在例2我們可以看出各國家之間應是並列關係，屬於並列片語作主語的現象，可是有的片語內部又有小並列，如美國、中國，如果一味用逗號，則層次不明，這樣就必須把①②③④處的頓號改為逗號，這樣就清晰多了。

　　例3中的①處用了分號，可是，全句連一個逗號都沒有，怎麼會有分號的出現呢?一定是用錯了，分號屬於越權了呀，所以要將此處的分號改為逗號。

　　竅門三：成分分析法確定逗號、頓號

　　例6 臺灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應儘快攜起手來。

　　本句中的“同根同源、同文同種”在句中做謂語，所以，它們之間不能用頓號，應用逗號。

　　例5 黨的十六大報告指出，我們要在新世紀頭20年走出一條科技含量高，經濟效益好，資源消耗低，環境汙染少，人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子。

　　“科技含量高，經濟效益好，資源消耗低，環境汙染少，人力資源優勢得到充分發揮”，在句中做定語，它們之間必須用頓號，用逗號則割裂了他們與中心詞的限制關係了。

　　例⑹ 老李的包子做得好，餡大、皮薄、味香。

　　“餡大、皮薄、味香”在句中做補語，做補語的並列片語之間應該用逗號。

　　竅門四：語意分析法確定標點

　　例7 他在“鐵道游擊隊”裡擔任隊長職務。

　　例8 他在《鐵道游擊隊》裡扮演隊長角色。

　　同樣一個詞，但在例⑺中必須用引號，例⑻則用書名號。主要原因是語境不同。

　　竅門五：擬用答語判斷逗號、問號

　　例9 你是懦弱地等待?①還是勇敢的應對呢?

　　例10 茫茫宇宙到底有沒有外星人，②生命能不能合成，③人果真由命運主宰?這一切都引起人們深深地思考。***2004年浙江卷***

　　在給例9的擬答語時，我們只要選擇其一，或等待，或應對，就可以了。在給例⑽擬答時，則不能這樣簡單，每一句都得回答。

　　這也就告訴我們例⑼是選擇問句，是一句話，中間不能用問號的的，應把①處改為逗號。例10又是多重問句，各自獨立，所以②③處的逗號應改為問號。

　　竅門六：主動劃句號，品評冒號的用法

　　例11 魯迅認為，中國的歷史只有兩個時代：①“想做奴隸而不得的時代”和“暫時做穩了奴隸的時代”，②“這一種迴圈，也就是‘先儒’之所謂‘一治一亂’”。

　　從“兩個時代”看，句號應加在②處，既然②處用了逗號，說明與後面還是有密切關係的，而後面的內容又不是“啟示”的內容，所以說，①處的冒號屬於用錯情況。

　　學好高中語文的方法

　　一是下大功夫積累整合。

　　從三年高中學習的時間段看，語文學習主要從高一到高二上學期共一年半的時間。這一年半時間是學習語文的黃金時間，因為高二下學期開始，其他學科可能就要佔用比較多的時間了。在這一年半時間裡，我們的語文學習任務是閱讀大量書籍，包括現代文古代詩歌和文賦。這是學好語文的先決條件。

　　那麼，如何達到這個基本要求呢?

　　1.擺正學習語文的態度，明確學習語文的目的。俗話說得好“態度決定一切”，“心有多大，舞臺就有多寬”。我覺得，學習語文的目的一是：發展我們的語文素養和語文思維;培養應用審美探究的能力;使自己逐漸具備高尚的道德素質和高層次的文化素質。二是最實用的目的在於應對高考。

　　2.立足課文的精讀、推敲。因為它是經典，“經典”給我們提供的不僅僅是寫作範例——它可以讓我們舉一反三，見微知著;而且還有豐富的人文精神，給我們的學習和生活帶來啟迪，從而讓我們思考生活、感悟生活，進而提升生活質量。

　　3.優秀作品的閱讀是語文素養形成的重要途徑，也是語文學科里人文和科學精神培養的重要途徑。所以，我提倡大家高中階段閱讀名著的量至少十部，以下大家之作是我經常向我的學生推薦的：《論語通譯》、《紅樓夢》***曹雪芹***、《唐詩三百首》、《魯迅雜文選》、《邊城》***沈從文***、《塵埃落定》***阿來***、《談美書簡》***二種******朱光潛***、《狼圖騰》《老人與海》***海明威***、《巴黎聖母院》***雨果***、《復活》***托爾斯泰***、《泰戈爾詩選》等。

　　4.能利用多種媒體***包括報紙、雜誌、廣播、電影電視和網際網路等***蒐集和整合資訊並學會摘抄。這是語文學習十分有效的途徑。比如報紙，我向同學們推薦多看《雜文報》《羊城晚報》、《中國剪報》、《南方週末》、《散文月刊》、《幽默與諷刺》，這些報紙很多版面是十分值得我們認真研讀、推敲的，比如《羊城晚報》，它每天都有半個版面的時評文章。閱讀這些時評，不僅擴大了我們的見聞，而且對於我們提升對身邊發生的事情或現象的敏銳性、理性思維能力都有極大的啟迪作用。

　　對於閱讀，我特別提倡快讀。因為大家都能閱讀，但不一定都會閱讀。“會”閱讀的人，他的閱讀效率、閱讀速度是高於一般人的，而要真正能走在別人前頭，你就要比別人讀得快!

　　二是注重感受語文美

　　1.感受語文藝術之美。其主要途徑——

　　***1***大聲有感情地朗讀經典文章或詩詞，達到忘我境界最好——讀到旁若無人就說明你真的讀進去了，這時的朗讀效率是最高的;反覆讀乃至朗誦，有助於形成很強的語文感悟能力。

　　***2***多參加各級各類演講會、報告會、學術講座，尤其是層次比較高的這類活動，對提升自己的語文素養是很有好處的。當然，建議大家只要可能，只要有機會，就一定不要錯過，就一定抓住它。

　　***3***注意推敲語言。漢字只有3000常用字，卻因為其中的不同組合呈現出不同的美來。如“只有***還有***半杯水”“那又怎樣?***不能怎樣***”

　　三是立足思考能力的培養

　　能力來源於積累，創新來源於思考，創造來自於實踐，而思考是其中的關鍵要素。那麼，在語文學習中，如何鍛鍊自己的思考力呢?

　　就語文學習的角度看，要關注以下三點：

　　1.與文字的對話：側重思想內容的碰撞和對話;側重於語言運用和寫作技巧的對話。前面我們說過，課文是經典，那就經得起時間的考驗，證明那是人類的精華積澱，具有人類相通的東西，一旦你能自如地破解其中的相通點，你的思維能力就達到了一個比別人更高的層次。而這一點，正是我們希望達到的語文學習目標。

　　2.與生活的交流：側重觀察生活，感悟蘊涵的哲理。生活本身就是一本最大最厚的無字的書。所以，要求我們學會感謝生活，做生活的有心人、有情人是寫好作文的基礎。在生活中，我們用愛的眼光看待我們平凡的生活，你就會發現生活中的不平凡，你就會發現這個世界很無奈也很精彩;用體驗的態度對待它，你就會感到每一天都是新鮮的，你就會發現生活是一本書，值得自己去閱讀去回味。如果你能留意並及時記錄下它們，包括你心靈的思考，積累多了，你的素材庫就會變得豐富起來，作文時，就能達到文思如泉湧的地步;與人交流時，你就會變得高雅起來。

　　3.與他人的切磋：側重培養勤學好問、團隊精神。這是高中生的常規問題也是高中生必備的素養。

　　四是重在應用拓展

　　學習的終極目標在於為我所用，一個知識淵博的人總是讓人感到富有魅力;一個知識淵博的人總是更富於創造力。我們要求三年高中生活裡能逐步達到45——50分鐘寫800字的作文、課外練筆6萬字以上的目標，為此，下列方法應關注——

　　1.寫隨筆：形式靈活，各種文體都可以，甚至不必考慮文體問題;無字數之憂，甚至只要一段或幾段，只要真實地表達出了自己的意思或情感就可以了。

　　2.寫評論或讀***觀***後感：針對的是生活中最近發生的事情或現象或人物，可以做到有感而發。當然，無論隨筆還是評論或讀***觀***後感，要真正表達出自己的思想或情感，前提是把自己置身於時代中的種種人和事，儘可能從平凡中發現、挖掘不平凡的地方，這樣，你就可能獲得獨特的感受，領悟生活的真諦，從生活中得到一份真情，形成非常的思想。

　　3.課堂裡積極發言，無論對錯。現在我們許多同學不敢發言不敢提問題，主要原因還是愛面子、自信心不足。我想，作為憲中學生，我們必須有“敢為天下先”的力爭上游的精神，必須有“以天下為己任”使命感，這樣我們才可能發揮出自己最大的潛力和智慧。

　　五是有意培養自己的發現思維和創新精神

　　“我創造，所以我生存。”這是我化用羅曼·羅蘭的一句激勵詞。我感到生活的全部意義就在於創造。生活，因為有了創造而更精彩;生存，因為有了創造而更有意義。高中時期是充滿創造的激情的時期。培養自己的創造思維和創新精神便成為高中生最重要的任務之一了。

　　1.對習以為常的事情提出自己的看法。不要以為自己的觀點、想法、情感沒有亮點，因為每個人都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同於他人的觀察、思考和解決問題的方式。

　　2.學會一種樂器;多欣賞音樂，尤其是高雅音樂;也可以多看電影、幽默生活短劇等等。這些東西，不僅可以陶冶我們的情操，而且可以從中得到很多你意想不到的感悟和啟迪。

　　3.對優秀作品能常讀常新，獲得新的體驗和發現;多審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的認識和看法。讀而後審視之、反思之、批判之，並不迷信名人、權威，人云亦云，當積累到一定量時，就能使你的思想情感得以昇華。

　　寫好高中作文的方法

　　一、化抽象為形象

　　請比較下面兩個句子：

　　1.繁忙的工作之後，女孩開始有些想家了。

　　2.繁忙的工作之後，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。***顏文靜《尋人啟事》***

　　兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而後一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、淒涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

　　再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的視窗，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如痴如醉。”

　　二、化靜態為動態

　　萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善於“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

　　他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

　　佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，彷彿有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善於讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

　　三、繪形繪聲繪色

　　所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”***轉引自秦牧《語林採英》***。這樣一來，就有聲有色了。

　　四、幽默俏皮活潑

　　表達過於嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：

　　我們並不一定要追趕潮流，完全可以做自己;並不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高階”的事。

　　改變自己，使自己有高尚的品行，而不是隻知“忙”。

　　改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

　　改變自己，使自己有出色的修養，而不是隻看搞笑和言情。

　　改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。

　　周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“後果很嚴重”。

　　作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕鬆自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。

　　五、善用修辭手法

　　根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數例：

　　1.蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

　　以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

　　2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

　　用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

　　3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀……***劉鶚《老殘遊記》***

　　用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純淨，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

　　4.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽鬆聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。***張潮《幽夢影》***

　　運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖盪。

　　5.少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。***同上***

　　以賞月喻讀書，表達讀書所獲與閱歷相關的道理，深入淺出。

　　6.這個地方花朵是太少了，顏色全被女人佔去;石頭是太少了，堅強全被男人佔去;土地是太貧乏了，內容全被棗兒佔去;樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉佔去。***賈平凹《延川城》***

　　用對比的手法，凸現延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。

　　7.石墨黑不溜秋，稀鬆平常，價格低廉;而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者相比，如同魚鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[***《悅納壓力》***

　　鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

　　8.白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的雲要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷裡靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……***王珂《甜絲絲的回憶》***

　　“潔白的雲”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。

　　六、注意句式變化

　　整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

　　有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍於另一次奇異的冒險;策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。

　　這樣的人不是痴頑，而是執著，他們在奔波里衝擊生命的極限，在征服裡體驗生命的快樂，在“無所息”裡實現自己的終極意義……最偉大的戰士，都渴望戰死沙場，在死神帶來的永恆憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

　　有的人，駕一葉之扁舟，凌萬物之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自得，聽風飲露。他們秉燭夜遊，訪仙探鬼，只是感慨於歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。

　　這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們在漫遊裡賞玩生命的細節，在駐足遐觀中紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇裡謳歌造化的神秀……昇仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

　　這幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故;從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。

　　七、引用化用名句

　　閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫，月缺是詩》一文中寫道：

　　秋雨先生曾說過，堂皇轉眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子裡，生命被鑄上妖冶的印記。此時此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：聖者，常人肯安心者矣。有時候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來做準備，就是在蓄勢，蓄水以後開了匣放水，便可以灌溉大地。

　　為生命留一點空白，我安靜地想著。永恆是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無非在於詩、酒、哲學、愛情。在空白的縫隙中，吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鍾無用之情，終於成一無用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏後，看太陽從東而西，靜觀風起雲湧，詩意地棲居。在我心裡，唯有活得簡單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閒適的情操;擁有了閒適，才讓我覺得自己是生命的主人。

　　記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居於這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心裡留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”;讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閒，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬紮羅之雪的海明威…… 他們都是詩人，在屬於自己的空白天地中，詩意地棲居。

　　這位考生旁徵博引，擷英掇華：從餘秋雨的名言，到海德格爾的精神;從魯迅的詩歌《悼楊銓》，到莊子的語錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌;從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬紮羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、資訊之密集、語言之精美，令人歎服。

　　總之，高中生要消除語言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考佳作，確立適合自己實際的語言目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。