高三語文月考質量分析

  和期中考、模擬考一樣,月考成績是高三複習備考中應予充分利用的“寶貴資源”。透過第一次月考,我們應該受到哪些啟發?如何為接下來的教與學做出好的方案呢?下面是小編為大家整理的高三語文月考質量分析,歡迎參考!

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  一、試卷、考試情況

  本次語文試卷注重基礎,突出重點.試題難度符合新課標、新教材的要求,本次比較能夠客觀反映學生的學習水平。 高三12、17班平均分、及格率分別為96.53、87.76%,86.86、34%。12班最高分113分,最低分83。17班最高分105,最低分64.

  二、出現的問題

  ***1***學生理解題意的能力較差,例如名句默寫題,總分6分,12班均分2.95分,17班均分1.39分。這些篇目,學生都會背,但理解性背誦就有難度。得分率比較低的題有第一大題1、2小題,第二大題5小題和文言翻譯題,名句默寫題,17班的作文得分率比較低。由於學生語言表達能力較差,答卷時表達和解釋不規範、欠準確性。

  ***2***學生答題不夠規範,沒掌握答題技巧,比如詩歌鑑賞題,學生讀懂了詩,但不會提煉關鍵詞,漫無目的的答,不會分點回答,結果得分不高。

  ***3***由於好學生粗心,差學生厭學,不少學生對語文學習缺少興趣,學習的主動性較差。看他們的卷面就知道,部分學生書寫不規範,卷面不整潔。甚至還有學生前面三題全是空白,不做閱讀題、試卷整頁空白。

  三、改進措施

  針對存在的問題,今後採取下面幾點措施:

  1、規範答題技巧,規範答題格式,注重分點答題,避免不必要的丟分。

  2、努力提高課堂教學質量.課堂教學堅持面向全體學生,要充分調動學生學習的主動性和積極性,積極引導學生自主探究、合作學習, 強化教學的目標意識和反饋意識。

  3、加強學生思想教育和長效管理,認真及時地做好差生輔導。加強與學生的交流與溝通,激勵他們樹立學習的信心。關注薄弱班級,關注差生轉換。

  4、不同班級,不同學生,分層次要求,讓不同的學生得到不同的發展提高,為高考做好充分全面的準備。

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  一、試卷概況

  本次月考是對學生近期一段時間學習的一個小檢測,考卷命題思路遵循高考考綱要求。整張試卷難度控制適宜,中檔題較多。分值150分。

  二、分析、建議

  1、高三***12*** 均分103.24,及格率98.00%,最高分117分;高三***17*** 均分96.79,及格率83.33%,2、得分率較低***40%左右***的有:第13題、第19題、第8題 第9題 ***10***題、選1題、選2題

  難度控制得比較好。得分率在70%以上的題目有8道;得分率在40%—60%左右的有4道;作文為材料作文,審題基本有一定難度,但還是容易上手,閱卷時大家按高考標準統一商定的基本分為43分。

  2、失分診斷及建議

  ***1***缺乏必要的積累,基本功較差。從九道***選擇題***語言基礎知識題、名篇名句題,第7道文言文的翻譯、第8、9道的古詩鑑賞等題目中可以得出這樣的結論。

  文言文翻譯一直是老問題,學生對字字落實貫徹得不好,出現漏譯、胡亂翻譯,甚至憑主觀臆斷翻譯都有,導致丟分嚴重。在以後的教學中,任然要加強文言文複習,字字落實訓練,力主直譯,教會學生意譯。古詩鑑賞出現學生審題不準,答題混亂,甚至答非所問。在以後的訓練中應該把審題作為第一步,其次一定要規範學生答題意識,並加強著方面的訓練,提高學生答題意識,培養學生把握採分點的能力,突破詩歌教學的瓶頸。再次,學生答題用語欠規範,少專門術語也是一定弊端,這就需要在教學中加強積累,補充學生缺乏的必要的積累和文學鑑賞知識。

  ***2***解讀文字的能力亟待培養。本次的選作試題,選文較為淺易。從答題的得分情況來看不甚理想,主要有如下情況:一是學生不會去認真審題,走馬觀花式的瞄一眼,提筆就答,導致答題錯位,張冠李戴;二是缺乏分條作答的意識,答到哪裡沒有空格就停下來,完全沒有條理性和層次性,不會根據分數的高低分條陳說的意識,導致6分題人均得分僅有3分,8分題大多在4—6分略高與期中檢測的小說閱讀。教師在今後的教學中應從文章的整體思路、關鍵段落、觀點性的關鍵句、主旨段或句等幾個方面加強訓練,引導學生從整體把握文意,學會閱讀、分析和鑑賞,提高整體閱讀能力,培養學生分條作答,緊抓採分點的意識;再者是如何結合文章的閱讀,傳授給學生閱讀不同文體文段的常規方法和應變能力,這是今後階段複習的重任,儘管按理說應該是教學的常規。但所有的語文老師應該從現在開始,儘早為我們的學生搭建閱讀文章、分析文章的方法框架,面對學生的現狀。規範答題意識,分條作答已經是迫在眉睫需要解決的問題,我們的老師要專題複習之中繼續強化學生這種意識。

  ***3***注重背誦,強化背誦,每次考試都有一部分學生得0分,或者1到3分..都是低分段.

  ***4***加大作文的審題力度訓練。其一,有一些學生在寫作時對材料解讀顧此失彼,導致審題偏頗,其二,文體意識的薄弱仍是本屆高三年級學生的通病:議論文沒有分論點,結構簡單,論證不嚴密;記敘文缺少精彩細緻的細節描寫,平鋪直敘,沒有波瀾,讀來讓人生厭。看來只有加強審題訓練,而且還要花足夠的時間和精力;每一次的習作都必須規定學生用一種文體認真學寫,鼓勵“一題多作,一作多改”,及時灌輸高考作文閱卷的要求,千萬不能掉以輕心。其四、語言乏味,缺少真情實感,沒有可看耐讀之處。

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  一、命題情況

  本次語文試卷題型包括基礎知識題、古詩文閱讀題、閱讀題、語言表達題、作文題等五大題,總分150分。考試題型與新課改接軌,能夠緊扣必修五的內容,分值分配合理,總體難度適中,很好的檢測了前半學期學生的學習情況。

  1***科技說明文跟往常一樣出了三個選擇,這篇文章關注社會,設題準確,很好的考查了學生篩選並整合文中資訊的能力。

  2***文言文的選材恰當,是一篇人物傳記,側重於考查學生的識記能力,在設題方面,考察到重要的實詞和虛詞,如第4題加點字的解釋。文言文翻譯切近教材,考查的知識點明確,重點突出。

  3***詩歌鑑賞能夠從高考題型的角度來出題,考查的知識點明確,能夠很好的考查學生對古詩詞鑑賞的掌握情況。

  4***大閱讀題能夠緊扣必修五第一單元小說出題,這四道小題的設定既緊扣課堂教學又考查了學生的組織、歸納答案的能力。

  5***仿寫這道題有些太簡單。

  6***作文是提意作文,材料具有代表性,能夠很好的考查學生立意、結構謀篇、遣詞造句等方面的能力,給學生很大的空間。

  總體來說,這份試卷結構合理,涉及面廣,分值分配合理,重基礎,考能力。

  二、答題情況

  本年級有20個班,其中10個文科班,10個理科班。文科班人數為654人,在本次考試中100分以上135人,80分以下53人,最高分為121分,最低分為48分,平均分為92.84分;理科班分數為619人,本次考試中100分以上117人,80分以下42人,最高分113分,最低分為56分,分均分為92.50分。

  具體答題情況:

  1***第一大題是小閱讀,總體來說答得不好,大部分同學只選對了一個。面對科技說明文,儘管老師進行了答題方法的講解,由於訓練較少,學生還是沒有掌握科學的做題方法。

  2***第二大題是古詩文閱讀,包括文言文閱讀、詩歌鑑賞、名句默寫三部分。

  A、文言文閱讀節選自《漢書》,考查對文言知識的識記、理解能力,對文章資訊的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來,這一題也答得較理想。主要是翻譯不夠好,學生不懂得直譯,而是意譯,結果是明白這句話的意思,卻把關鍵的得分點丟掉了。

  B、詩歌鑑賞難度適中,考的是王令的《春遊》。,學生能體會作者的思想感情,但是第二問答得不好,關鍵是沒有搞清楚表現手法有哪些。最近我們也在進行詩歌單元的授課,但是學生對詩歌鑑賞的基本概念不清,沒有掌握答題術語。

  C、默寫題都是出自課內的詩文,三篇課文的六句話,其中《逍遙遊》課本梅要求背誦,但這次默寫出上了,這道題有些偏。

  3***第三大題現代文閱讀。學生在選擇題方面做得較好。但問答題得分不夠高,主要是學生沒有學會緊扣文字來總結答案,還有一點學生不會分點回答問題。

  4***第四大題是語言文字運用。這部分的選擇題學生答得很好。長句短句轉換,這道題得分很差,從答題情況看,很多學生沒有明白題意,不會答題。

  5***第五大題是作文題,是一篇話題作文。本以為這是學生比較容易寫的一個話題,但實際情況卻不斷提醒我們,提高學生寫作水平任重道遠。在寫作中,立意不深、文體不分、脫題、錯別字、語言不通順等問題普遍存在。

  三、今後教學建議

  1、針對學生答卷上出現的問題,要重視、要分析,和學生一起分析問題的原因,並和學生一起制定改進提高的目標,要讓學生相信通過自己的努力肯定會提高得分。

  2、加強審題意識和答題的規範指導。課上和訓練講評時,有意識地引導學生進行審題訓練,先要求把題目讀懂,涉及的考點是什麼,要回答哪些知識要點,分幾步來回答,回答的規範語言應該怎樣表達。

  3、加強作文指導。試卷中反映出學生寫作的基本功較差,在平時的教學中,應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識,調動學生的寫作興趣,同時還必須加強作文指導,多進行一些升格作文的修改訓練,減少或消滅錯別字。

  4、調動學生學習的積極性。實踐告訴我,只有自己主動去學的東西才能掌握得更好,因此在教學中應想方設法調動學生學習的積極性,讓他們主動去學。

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