高中生物必修三知識總結歸納
在生物的學習過程中。高中生物的必修知識是比較重要的，因此我們要掌握好每一個知識點。下面就讓小編給大家分享一些高中生物必修三知識總結吧，希望能對你有幫助!
高中生物必修三知識總結篇一
一、通過神經系統的調節
1、神經調節的基本結構和功能單位是神經元。
神經元的功能：接受刺激產生高興，並傳導興奮，進而對其他組織產生調控效應。
神經元的結構：由細胞體、突起[樹突***短***、軸突***長***]構成。軸突+髓鞘=神經纖維
2、反射：是神經系統的基本活動方式。是指在中樞神經系統參與下，動物體或人體對內外環境變化作出的規律性應答。
3、反射弧：是反射活動的結構基礎和功能單位。
感受器：感覺神經末稍和與之相連的各種特化結構，感受刺激產生興奮
傳入神經
神經中樞：在腦和脊髓的灰質中，功能相同的神經元細胞體彙集在一起構成
傳出神經
效應器：運動神經末稍與其所支配的肌肉或腺體
4、興奮在神經纖維上的傳導
***1***興奮：指動物體或人體內的某些組織***如神經組織***或細胞感受外界刺激後，由相對靜止狀態變為顯著活躍狀態的過程。
***2***興奮是以電訊號的形式沿著神經纖維傳導的，這種電訊號也叫神經衝動。
***3***興奮的傳導過程：靜息狀態時，細胞膜電位外正內負→受到刺激，興奮狀態時，細胞膜電位為外負內正→興奮部位與未興奮部位間由於電位差的存在形成區域性電流***膜外：未興奮部位→興奮部位;膜內：興奮部位→未興奮部位***→興奮向未興奮部位傳導
***4***興奮的傳導的方向：雙向
5、興奮在神經元之間的傳遞：
***1***神經元之間的興奮傳遞就是通過突觸實現的
突觸：包括突觸前膜、突觸間隙、突觸後膜
***2***興奮的傳遞方向：由於神經遞質只存在於突觸小體的突觸小泡內，所以興奮在神經元之間
***即在突觸處***的傳遞是單向的，只能是：突觸前膜→突觸間隙→突觸後膜
***上個神經元的軸突→下個神經元的細胞體或樹突***
6、人腦的高階功能
***1***人腦的組成及功能：大腦：大腦皮層是調節機體活動的最高階中樞，是高階神經活動的結構基礎。其上有語言、聽覺、視覺、運動等高階中樞;小腦：是重要的運動調節中樞，維持身體平衡;腦幹：有許多重要的生命活動中樞，如呼吸中樞;下丘腦：有體溫調節中樞、滲透壓感受器、是調節內分泌活動的總樞紐
***2***語言功能是人腦特有的高階功能
語言中樞的位置和功能：書寫中樞***W區***→失寫症***能聽、說、讀，不能寫***運動性語言中樞***S區***→運動性失語症***能聽、讀、寫，不能說***聽性語言中樞***H區***→聽覺性失語症***能說、寫、讀，不能聽***閱讀中樞***V區***→失讀症***能聽、說、寫，不能讀******3***其他高階功能：學習與記憶
二、通過激素的調節
1、體液調節中，激素調節起主要作用。
2、人體主要激素及其作用
3、激素間的相互關係：
協同作用：如甲狀腺激素與生長激素
拮抗作用：如胰島素與胰高血糖素
4、激素調節的例項：例項一、血糖平衡的調節，***甲狀腺激素分泌的分級調節：課本P28***
1***、血糖的含義：血漿中的葡萄糖***正常人空腹時濃度：3.9-6.1mmol/L***
2***、血糖的來源和去路：
3***、調節血糖的激素：
***1***胰島素：***降血糖***分泌部位：胰島B細胞
作用機理：
①促進血糖進入組織細胞，並在組織細胞內氧化分解、合成糖元、轉變成脂肪酸等非糖物質。
②抑制肝糖元分解和非糖物質轉化為葡萄糖***抑制2個來源，促進3個去路***
***2***胰高血糖素：***升血糖***分泌部位：胰島A細胞
作用機理：促進肝糖元分解和非糖物質轉化為葡萄糖***促進2個來源***
4***、血糖平衡的調節：***負反饋***
血糖升高→胰島B細胞分泌胰島素→血糖降低
血糖降低→胰島A細胞分泌胰高血糖素→血糖升高
5***血糖不平衡：過低—低血糖病;過高—糖尿病
6***糖尿病
病因：胰島B細胞受損，導致胰島素分泌不足
症狀：多飲、多食、多尿和體重減少***三多一少***
防治：調節控制飲食、口服降低血糖的藥物、注射胰島素
檢測：斐林試劑、尿糖試紙
高中生物必修三知識總結篇二
一、生長素
1、生長素的發現***1***達爾文的試驗：
實驗過程：
①單側光照射，胚芽鞘彎向光源生長——向光性;
②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長;
③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長;
④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長
***2***溫特的試驗：
實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長;
未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長
***3***科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質，確定是吲哚乙酸，命名為生長素
3個實驗結論小結：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位
2、對植物向光性的解釋
單側影響了生長素的分佈，使背光一側的生長素多於向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快於向光一側，結果表現為莖彎向光源生長。
3、判定胚芽鞘生長情況的方法
一看有無生長素，沒有不長
二看能否向下運輸，不能不長
三看是否均勻向下運輸
均勻：直立生長
不均勻：彎曲生長***彎向生長素少的一側***
4、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子;生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側;極性運輸：形態學上端→形態學下端***運輸方式為主動運輸***;生長素的分佈部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實。
5、生長素的生理作用：
生長素對植物生長調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長***濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標準***。
同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖***見右圖***
生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關。
頂端優勢是頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。原因是頂芽產生的生長素向下運輸，使近頂端的側芽部位生長素濃度較高，從而抑制了該部位側芽的生長。
6、生長素類似物在農業生產中的應用:
促進扦插枝條生根[實驗];
防止落花落果;
促進果實發育***在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長素類似物，促進子房發育為果實，形成無子番茄***;
除草劑***高濃度抑制雜草的生長***
二、其他植物激素
名稱主要作用
赤黴素促進細胞伸長、植株增高，促進果實生長
細胞分裂素促進細胞分裂
脫落酸促進葉和果實的衰老和脫落
乙烯促進果實成熟
聯絡：植物細胞的分化、器官的發生、發育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協調、共同調節的結果。
高中生物必修三知識總結篇三
一、種群的特徵
1、種群的概念：在一定時間內佔據一定空間的同種生物的所有個體。種群是生物群落的基本單位。
種群密度***種群最基本的數量特徵***
出生率和死亡率
數量特徵年齡結構
性別比例
2、種群的特徵遷入率和遷出率
空間特徵
3、調查種群密度的方法：
樣方法：以若干樣方***隨機取樣***平均密度估計總體平均密度的方法。
標誌重捕法：在被調查種群的活動範圍內，捕獲一部分個體，做上標記後再放回原來的環境，經過一段時間後進行重捕，根據重捕到的動物中標記個體數佔總個體數的比例，來估計種群密度。
二、種群數量的變化
1.種群增長的“J”型曲線：Nt=N0λt
***1***條件：在食物***養料***和空間條件充裕、氣候相宜和沒有敵害等理想條件下
***2***特點：種群內個體數量連續增長;
2.種群增長的“S”型曲線：
***1***條件：有限的環境中，種群密度上升，種內個體間的競爭加劇，捕食者數量增加
***2***特點：種群內個體數量達到環境條件所答應的最大值***K值***時，種群個體數量將不再增加;種群增長率變化，K/2時增速最快，K時為0
***3***應用：大熊貓棲息地遭到破壞後，由於食物減少和活動範圍縮小，其K值變小，因此，建立自然保護區，改善棲息環境，提高K值，是保護大熊貓的根本措施;對家鼠等有害動物的控制，應降低其K值。
3、研究種群數量變化的意義：對於有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用，以及瀕危動物種群的挽救和恢復，都有重要意義。
4、[實驗：培養液中酵母菌種群數量的動態變化]
計劃的制定和實驗方法：培養一個酵母菌種群→通過顯微鏡觀察，用“血球計數板”計數7天內10ml培養液中酵母菌的數量→計算平均值，畫出“酵母菌種群數量的增長曲線”
結果分析：空間、食物等環境條件不能無限滿意，酵母菌種群數量呈現“S”型曲線增長
三、群落的結構
1、生物群落的概念：同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。群落是由本區域中所有的動物、植物和微生物種群組成。
2、群落水平上研究的問題：課本P71
3、群落的物種組成：群落的物種組成是區別不同群落的重要特徵。
豐富度：群落中物種數目的多少
4、種間關係：
捕食：一種生物以另一種生物作為食物。結果對一方有利一方有害。
競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源或空間等。結果常表現為相互抑制，有時表現為一方佔優勢，另一方處於劣勢甚至滅亡。
寄生：一種生物***寄生者***寄居於另一種生物***寄主***的體內或體表，提取寄主的養分以維持生活。
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
5、群落的空間結構
群落結構是由群落中的各個種群在進化過程中通過相互作用形成的，包括垂直結構和水平結構***1***垂直結構：指群落在垂直方向上的分層現象。植物分層因群落中的生態因子—光的分佈不均，由高到低分為喬木層、灌木層、草本層;動物分層主要是因群落的不同層次的食物和微環境不同。
***2***水平結構：指群落中的各個種群在水平狀態下的格局或片狀分佈。影響因素：地形、光照、溼度、人與動物影響等。
4、意義：提高了生物利用環境資源的能力。
四、群落的演替
演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。
1、初生演替：
***1***定義：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發生的演替。如沙丘、火山岩、冰川泥上進行的演替。
***2***過程：地衣→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段
2、次生演替
***1***定義：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體***如能發芽的地下莖***的地方發生的演替，如火災過後的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田上進行的演替。
***2***引起次生演替的外界因素：
自然因素：火災、洪水、病蟲害、嚴寒
人類活動***主要因素***：過度砍伐、放牧、墾荒、開礦;完全被砍伐或火燒後的森林、棄耕後的農田
3、植物的入侵***繁殖體包括種子、果實等的傳播***和定居是群落形成的首要條件，也是植物群落演替的主要基礎。
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