高二區域地理複習策略

　　想要在複習區域地理知識模組時有明顯進展，首先要熟練掌握各區域的主幹基礎知識。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。

　　一

　　第一、熟悉區域地理的各種地圖。這也就是解決在哪裡的問題，有些同學可能圖沒有認準，可能導致瞭解題的失誤。像區域的自然地理圖，比如說經緯網圖，地形圖，氣候圖。氣候圖裡麵包含了像氣溫、降水、溫度帶、乾溼區、氣候型別的分佈圖等等。再有河流的水系圖，區域的人文地理的圖，包括了比如說礦產、城市、交通、人口、工農業分佈等這些圖形，這樣同學們都應該做到心中有數，而且能夠非常地熟悉，特別是中國地理，中國地理我們希望同學們能夠在腦海當中，這些圖能夠再現出來，也就是說在考試的時候，你能夠把這些圖都在你腦海當中浮現出來，這樣培養讀圖和用圖的能力，熟練地掌握考綱規定的區域地理，考試範圍涉及的各類圖形，熟悉自然和人文地理事物分佈的最主要的特徵，這是我們複習的第一個，從圖中來掌握。

　　第二、要熟悉區域自然與人文地理的基本特點和成因。實際上每一個區域都有它自己的獨特性，不同的區域之間就有差異性，所以我們在掌握某一個區域的獨特性，同時又能夠很熟練地然後能夠對比不同區域的差異性，這樣我們就抓住了這個區域的最基本的特點，在抓住基本特點的同時，還要能夠運用自然的和人文地理的原理和規律去解釋它們所形成的原因。

　　第三、我們在上述這兩個的基礎上要熟悉人類活動和地理環境的關係。現在同學們在學習中有一個選修二，它的主題就是人類活動和區域地理當中的人地關係的問題，在不同的區域當中，就存在著不同的人地關係的問題。比如說，在這個區域的資源開發，或者是環境保護，或者是災害治理，在這些方面不同的區域都有自己不同的國土整治的任務，比如說像水土流失，土地的荒漠化，它形成的地理背景，比如說自然因素，人文因素，它產生的危害，如何進行整治，這都是我們應當關注的一些區域地理研究的重點。

　　第四、在學習區域地理的時候，一定要掌握區域的分析和研究的思路和方法。比如說有的像區域地理的現象，我們用文字描述的方法，從什麼角度，從什麼方面去描述，有的是圖象分析法，給你一幅圖形，我們從圖形當中獲得區域的哪些資訊，並且能夠把它表述出來，並且能夠說明它這樣的產生的原因。再有資料分析法，有的時候區域給你一組資料，通過資料的對比來反映它的區域特徵，我們如何通過這些資料的比較，來說明這些地方的區域特徵和成因。有些是綜合分析法，我們現在的高考題有很多是既給你文字材料，又給你數字材料，又給你圖象材料，我們怎麼很好地把這些材料綜合在一起，然後去綜合地運用我們所學的知識，運用所給的材料去分析，來解決問題。

　　另外，最常見的在高考當中的對比分析法，給你兩個不同的區域，讓你說出它們區域的差異，並且說明差異形成的原因。

　　二

　　準確進行區域空間位置的判定，是搞好區域地理複習的前提和基礎。

　　1、掌握兩幅圖——中國地圖和世界地圖

　　複習中，注重培養學生將考綱規定的世界地理中的13個區域、8個國家和中國地理各分割槽的經緯度位置和範圍、海陸輪廓、各自然地理要素和人文地理要素的分佈位置落實到地圖上。

　　例：在中國空白輪廓圖上：

　　首先，落實中國領土四至點、四大海域、各省區位置、輪廓;主要氣候型別及分佈***包括一、七月等溫線圖、中國年太陽輻射總量圖、溫度帶、降水時空分佈、四類乾溼地區、季風區與非季風區***;地形***三級階梯及界線、主要山脈、地形區***;板塊位置及界線;河流、湖泊的分佈、水系;植被、土壤、自然帶;資源***森林、草場、礦產、水能、淡水***;農業***型別、主要農作物、經濟作物***;工業***四大工業基地、主要的工業城市***;人口分佈;城市;交通***主要鐵路線、河港、海港、航線***;商業中心;旅遊景觀等的位置。

　　其次，形成大腦中的兩種地圖：區域內各地理要素組成的綜合圖，世界、中國各地理要素的專項圖。複習中引導學生識圖、填圖，使地圖活化，做到心中有地圖。這是落實地理基礎知識，把握地理事物和地理現象的空間分佈規律，進行地理原理分析的重要基礎。

　　2、判定區域位置

　　***1***依據經緯線判定區域位置

　　在分析高考試題對區域地理考查中，我們不難發現以某一經緯線或沿一段經線、緯線為載體，同時結合海陸輪廓、位置、行政區輪廓、地形剖面圖、等值線圖等形式來考查學生對某一或幾個區域或區域性區域的綜合判斷、分析、解決問題的能力，是經常出現的。

　　三

　　在準確把握區域地理空間位置的基礎上，首先要熟練掌握各區域的主幹基礎知識。通過主幹知識的梳理，有利於學生在高考複習中從整體上把握教材，形成基本的基礎知識框架，不留知識死角。其次運用高中系統地理基本理論、原理來統領區域地理的複習。區域地理複習，不能簡單停留在對初中教材知識的重現，應與高中必修和選修教材有機結合整合，站在高考的高度，抓主幹知識，突出區域特徵，抓區域人地關係，由果溯因，善於發現總結，歸納區域內各地理要素之間的相互聯絡性，相互制約性，把感性知識上升到理性知識的高度，構建區域的完整知識體系，形成分析區域的基本思路，培養學生知識遷移、運用能力和解決實際問題的能力。

　　空間尺度跨度大的不同區域，也是高考試題命題的側重點。如07年四川卷第36題，在區域地理複習中，對比、類比不同區域的區域差異。分析對不同區域自然要素、社會經濟要素的分佈特徵及影響因素。如：比較日本三灣一海工業與我國遼中南工業區的區位因素的異同、原因，我國季風氣候與日本季風氣候的差異、原因，澳大利亞東西海岸自然環境的差異及成因，我國各大區域的氣候***氣溫降水***，河流的水文特徵及成因，國土開發及存在主要問題、產生問題原因、整治措施，南美洲40°S以南安第斯山脈東西兩側氣候差異及成因，我國長江流域形成迴歸線上的沙漠中的綠洲及原因等等。通過區域比較從而區別不同區域把握住區域的典型特徵。