高一語文古詩詞鑑賞例項講解

  考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法,考前需要做好各方面的知識儲備。下面是小編為大家整理的高一語文古詩詞鑑賞例項,希望對大家有所幫助!

  ***一***

  一、分析意象

  意象,是情感的承載。詩人選定特定的意象,以暗示詩歌特定的思想或情感,可我們的學生在分析詩人情感或思想,或在賞析具體語句時,往往忽視此“暗示”。

  【例1】閱讀下面這首古詩,思考:詩歌表達了作者怎樣的思想感情?***3分***

  菊花

  元稹

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

  【學生答案】詩歌表達出詩人熱愛生活、樂觀曠達的情感。

  【分析】得0分。菊:隱逸、高潔、脫俗。它雖不能與國色天香的牡丹相媲美,也不能與身價百倍的蘭花並論,但作為傲霜之花,它一直獲得文人墨客的青睞,有人稱讚其堅強的品格,有人欣賞其清高的氣質。詩人此之詠菊,實為託物言志,暗示與寄寓自己的生命追求。

  【參考答案】表達詩人對堅貞、高潔品格的追求。

  【例2】閱讀思考:詩中首聯“一雁聲”起著什麼作用?***2分***

  月夜憶舍弟

  杜甫

  戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉明。

  有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達,況乃未休兵。

  【學生答案】以雁聲的單調勾畫出蒼茫淒冷的意境。

  【分析】得1分。因為這大雁是遞書傳情的使者,古人常是矚目大雁而心生對遠人的牽掛與思念。在這首懷人詩歌中,可見還有這特定意象引出思念的暗示作用。

  【參考答案】加上:引出自己對舍弟的思念。

  【啟示】詩歌有特定的情感表達與思想意象,我們複習時,也就要有意歸納柳、月、竹、菊、鬆、橋、大雁等意象所承載的情感與思想。

  二、背景暗示

  詩人寫作的背景,直接影響著詩人情感的積蓄與導向,我們分析詩人形象或情感時,卻往往無視命題者提供的背景註解,以致無法準確體味思想或情感。

  【例3】閱讀下面這首古詩,思考:詩中表現了詩人怎樣的思想感情?***3分***

  柳

  李商隱

  曾逐東風拂舞筵,樂遊春苑斷腸天。

  如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。

  [注]李商隱年輕時就考中進士,朝氣蓬勃,充滿信心,然而由於黨爭傾軋,使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時,妻子剛病故,自己又將隻身赴蜀,去過那使人厭倦的幕府生涯。

  【學生答案】表達作者清秋冷落的孤寂之情。

  【分析】得1分。文章是在表達清秋冷落的孤寂之情,但僅點至此,還未分析到位。作者寫柳樹,實則寫自己的心境,是託物言情的手法,註釋有道:寫此詩時,妻子剛病故,自己又將隻身赴蜀,去過那使人厭倦的幕府生涯。可知,註釋暗示了“寂寥”之源:抱負難全,命運坎坷。

  【參考答案】表達作者壯志難酬、命途多舛的傷感心情。

  例4:閱讀下面這首詩,作者最後以沙鷗作喻,表達什麼情感?***3分***

  旅 夜 書 懷

  杜甫

  細草微風岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月湧大江流。

  名豈文章著,官應老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

  【注】765年正月,杜甫辭去嚴武幕府職務,生活失去依靠。五月,杜甫率家人離開成都,乘舟東下,途經渝州、忠州時,寫下這首詩。

  【學生答案】表達擺脫官場世俗的羈絆後的自由獨立的喜悅之情。

  【分析】得0分。這是無視其背景***生活失去依靠***與詩歌風格***沉鬱***而想當然得出的答案。此句詩中前兩句也表達了自己的不平與悲憤:我的名氣,難道是因為文章著稱?年老體弱,想必我為官也該罷休。以蒼茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊,如何可見喜悅之情?

  【參考答案】表達了自己漂泊無依的那種淒涼寂寞之情。

  【啟示】複習時,我們要有關注背景、關注註解的意識,要從註解與背景中體味命題者的提醒暗示,如此才能正確把握、深入體味詩歌的情與思。

  ***二***

  根據《考試大綱》要求,高考古詩鑑賞包括兩個方面的內容:一是鑑賞,二是評價。鑑賞又包括三個方面的內容:1.鑑賞其形象;2.鑑賞其語言;3.鑑賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想***感情***內容。無論是鑑賞還是評價,實質上都是考查考生對於詩歌的想象能力。考生從哪些方面去想象,怎樣去想象,如何結合詩歌本身、命題者所問、自己所想,不枝不蔓,按要求寫出來,這是答題的關鍵。綜觀近幾年高考試題,“古詩鑑賞的答題格式”可歸納為以下幾種:

  一、形象:身份+性格

  例1.閱讀下面一首詞,然後回答問題:詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術形象?

  點絳脣·蹴罷鞦韆

  ***宋***李清照

  蹴罷鞦韆,起來慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透。

  見客入來,襪剗金釵溜。和羞走。倚門回首,卻把青梅嗅。

  【簡析】上片寫身份,寫人物神態,也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格,把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動,栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

  二、詩歌意象含義:表層含義+深層含義***即解釋詩句***

  例2.閱讀下面一首唐詩,然後回答問題:簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

  瀑布

  李忱

  千巖萬壑不辭勞,遠看方知出處高。

  溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤。

  【簡析】涓涓細流不辭辛苦,彙集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布,而後又謝絕溪澗的挽留,繼續向前,決心化作洶湧澎湃的波濤。***表層含義***這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。***深層含義***

  三、所抒感情:通過什麼內容+抒發***寄寓/揭露/表達***什麼感情

  例3.閱讀下面一首詩,然後回答問題:從詩中領悟到詩人怎樣的思想感情?

  畫眉鳥 歐陽修

  百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

  【簡析】通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比,表達了對自由的熱情讚美,對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

  四、體會意境:客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境

  例4.閱讀下面一首宋詩,然後回答問題:此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字,並在對全詩整體感悟基礎上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

  秋夜 朱淑真

  夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。

  鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

  【簡析】“涼”。“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂***或心涼***。由床上之月寫到天上之月,過渡***頂真***巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂***離愁別怨***的意境。***答“缺”字,言之成理亦可。***

  五、品味關鍵詞句:含義+手法+表達作用***句意+文意+主旨情感***

  例5.閱讀下面這首宋詞,然後回答問題:對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,你認為寫得好不好?為什麼?

  玉樓春 宋祁

  東城漸覺風光好,縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。

  浮生長恨歡娛少,肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽,且向花間留晚照。

  【簡析】本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字,不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈,甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞,春鳥和鳴,把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。

  六、賞析修辭方法:揭示手法+分析表達作用***句意+文意+主旨情感***

  例6.閱讀下面一首唐詩,然後回答問題:分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。

  登金陵鳳凰臺① 李白

  鳳凰臺上鳳凰遊,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。

  三山半落青天外,二水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日,長安不見使人愁。

  [注]①此詩作於天寶年間,作者被排擠離開長安,南遊金陵時所作。

  【簡析】“日”喻帝王,“浮雲”喻小人,比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪矇蔽而自己報國無門的傷痛,抒發了憂國傷時的情懷。

  七、賞析表達方式:怎樣敘***描寫***+敘***描寫***什麼+抒什麼情

  例7.閱讀下面一首唐詩,然後回答問題:賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

  漫成一絕 杜甫

  江月去人只數尺,風燈照夜欲三更。

  沙頭宿鷺聯拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。

  【簡析】詩歌從水中月影寫起,生動描寫了白鷺蜷曲著身子,恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲,一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

  八、賞析表現手法:手法+表達作用***句意+文意+主旨情感***

  例8.閱讀下面一首唐詩,然後回答問題。

  春行即興李華

  宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。

  芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。

  ***1***這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。

  ***2***古人在談到詩歌創作時曾說:“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

  【簡析】***1***修辭方法:對偶。“芳樹”對“春山”,“花”對“鳥”,“自落”對“空啼”。 ***2***這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞:有草有水,有樹有山,有花有鳥,可謂一句一景,且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景,而是景中含情,情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜,從中更透出一絲傷春、淒涼之情。

  九、概括評價詩歌內容:

  這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價***總分總式***

  例9.閱讀下面一首宋詩,然後回答問題:試從內容主旨方面賞析這首詩。

  春日偶成 程顥

  雲淡風輕近午天,傍花隨柳過前川。

  時人不識餘心樂,將謂偷閒學少年。

  〔簡析〕這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景:天空中有淡淡的白雲、柔和的春風、和煦的日光,地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映,生機盎然。三四句抒發春日郊遊的愉快心情。“偷閒學少年”,平淡之中寓深意,表達了詩人怡然自得之情。

  附文:楊萬里《過楊村》詩賞析

  【原作重現】

  過楊村

  楊萬里

  石橋兩畔好人煙,匹似諸村別一川。

  楊柳蔭中新酒店,葡萄架下小漁船。

  紅紅白白花臨水,碧碧黃黃麥際天。

  政爾清和還在道,為誰辛苦不歸田?

  【作品賞析】

  江西鉛山縣有一個地方叫“楊村”,詩題所說的楊村,可能就是這個地方。作者外出做官,途中經過楊村,看到農村的一派美好風光,便想到辭官歸隱,回老家種田,就寫了這首詩。

  第一聯概寫楊村的好景緻:走到石橋,看到橋的兩頭,溪的兩岸,一邊是農田,一邊居住著許多人家,炊煙裊裊,一派好景;和其他村子比起來***匹似諸村***,一望平川,另是一種境界。怎麼個好法呢?

  中間兩聯便具體地描繪楊村的美好景色:看到村頭,初夏綠色楊柳的濃蔭下,有一家門面嶄新的酒店,一灣溪水繞村流過,村莊這頭的溪邊葡萄***蒲萄***架下,停泊著打魚的小船。可以想象,到這酒店裡,一定有鮮魚下美酒,這豈不是十分愜意!掉轉頭來,看溪流的對岸,沿著水邊,開著紅的白的各色鮮花。水邊的花兒和倒映在水中的花影交織成一片,好看級了。越過溪流,再向遠處看去,是一望無際的麥田,將要成熟的麥穗,一片金黃,一直延伸到天邊,和碧藍色的天空連線在一起,顯然是一派豐收景象。

  這四句勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫:構圖好,一個村莊,一灣流水,一座石橋,一片農田;佈局好,著色好,綠色的楊柳和葡萄,紅白相間的鮮花,金黃的麥田和碧藍的天空,象是重彩的民間畫,色調的對比很鮮明;立意也好,不只畫出了美景,而且通過景物,表現了田園的樂趣:麥子豐收,吃得飽;鮮魚美酒,滋味好。畫面上沒有人物,但是農民的樂趣卻表現出來了。

  最後一聯寫自己的感想,意思是說,正當這***政爾***農曆的四月天***“清和”一般指四月,如司馬光《客中初夏》詩說“四月清和雨乍晴”***,我還在趕到外地做官的路上,農村有這樣的好景,有這樣的樂趣,我何不回家種田,出去辛辛苦苦做官,究竟是為了誰呢?他說了許多農村如何如何好的話,主要目的,就在於最後這一句話,以田園樂趣來反襯他不太想做官的思想。

  【考查參考】

  ***1***試從“繪色”的角度對這首詩的中間兩聯進行賞析。

  ***2***結合你對尾聯的理解,簡析這首詩是怎樣表現主旨的。

  答案

  ***1***綠色的楊柳和葡萄,紅白相間的鮮花,金黃的麥田和碧藍的天空,濃墨重彩,色調對比強烈。詩的中間兩聯勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫。

  ***2***尾聯是作者的感想,意思是說,在這農曆的四月天,我還在趕往異地做官的路上,農村是這樣的美,何不回家種田?出去辛辛苦苦做官,究竟是為了誰呢?這首詩的前三聯描寫農村的美好風光,目的就是這最後一句。在主旨上,作者是用自然美來表現對理想生活的追求,用田園樂趣來襯托辭官歸隱的願望。

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