高一語文古詩詞鑑賞例項講解

　　考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是小編為大家整理的高一語文古詩詞鑑賞例項，希望對大家有所幫助!

　　***一***

　　一、分析意象

　　意象，是情感的承載。詩人選定特定的意象，以暗示詩歌特定的思想或情感，可我們的學生在分析詩人情感或思想，或在賞析具體語句時，往往忽視此“暗示”。

　　【例1】閱讀下面這首古詩，思考：詩歌表達了作者怎樣的思想感情?***3分***

　　菊花

　　元稹

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　【學生答案】詩歌表達出詩人熱愛生活、樂觀曠達的情感。

　　【分析】得0分。菊：隱逸、高潔、脫俗。它雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花並論，但作為傲霜之花，它一直獲得文人墨客的青睞，有人稱讚其堅強的品格，有人欣賞其清高的氣質。詩人此之詠菊，實為託物言志，暗示與寄寓自己的生命追求。

　　【參考答案】表達詩人對堅貞、高潔品格的追求。

　　【例2】閱讀思考：詩中首聯“一雁聲”起著什麼作用?***2分***

　　月夜憶舍弟

　　杜甫

　　戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

　　有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

　　【學生答案】以雁聲的單調勾畫出蒼茫淒冷的意境。

　　【分析】得1分。因為這大雁是遞書傳情的使者，古人常是矚目大雁而心生對遠人的牽掛與思念。在這首懷人詩歌中，可見還有這特定意象引出思念的暗示作用。

　　【參考答案】加上：引出自己對舍弟的思念。

　　【啟示】詩歌有特定的情感表達與思想意象，我們複習時，也就要有意歸納柳、月、竹、菊、鬆、橋、大雁等意象所承載的情感與思想。

　　二、背景暗示

　　詩人寫作的背景，直接影響著詩人情感的積蓄與導向，我們分析詩人形象或情感時，卻往往無視命題者提供的背景註解，以致無法準確體味思想或情感。

　　【例3】閱讀下面這首古詩，思考：詩中表現了詩人怎樣的思想感情?***3分***

　　柳

　　李商隱

　　曾逐東風拂舞筵，樂遊春苑斷腸天。

　　如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

　　[注]李商隱年輕時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由於黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將隻身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

　　【學生答案】表達作者清秋冷落的孤寂之情。

　　【分析】得1分。文章是在表達清秋冷落的孤寂之情，但僅點至此，還未分析到位。作者寫柳樹，實則寫自己的心境，是託物言情的手法，註釋有道：寫此詩時，妻子剛病故，自己又將隻身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。可知，註釋暗示了“寂寥”之源：抱負難全，命運坎坷。

　　【參考答案】表達作者壯志難酬、命途多舛的傷感心情。

　　例4:閱讀下面這首詩，作者最後以沙鷗作喻，表達什麼情感?***3分***

　　旅 夜 書 懷

　　杜甫

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。

　　名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

　　【注】765年正月，杜甫辭去嚴武幕府職務，生活失去依靠。五月，杜甫率家人離開成都，乘舟東下，途經渝州、忠州時，寫下這首詩。

　　【學生答案】表達擺脫官場世俗的羈絆後的自由獨立的喜悅之情。

　　【分析】得0分。這是無視其背景***生活失去依靠***與詩歌風格***沉鬱***而想當然得出的答案。此句詩中前兩句也表達了自己的不平與悲憤：我的名氣，難道是因為文章著稱?年老體弱，想必我為官也該罷休。以蒼茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊，如何可見喜悅之情?

　　【參考答案】表達了自己漂泊無依的那種淒涼寂寞之情。

　　【啟示】複習時，我們要有關注背景、關注註解的意識，要從註解與背景中體味命題者的提醒暗示，如此才能正確把握、深入體味詩歌的情與思。

　　***二***

　　根據《考試大綱》要求，高考古詩鑑賞包括兩個方面的內容：一是鑑賞，二是評價。鑑賞又包括三個方面的內容：1.鑑賞其形象;2.鑑賞其語言;3.鑑賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想***感情***內容。無論是鑑賞還是評價，實質上都是考查考生對於詩歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑑賞的答題格式”可歸納為以下幾種：

　　一、形象：身份+性格

　　例1.閱讀下面一首詞，然後回答問題：詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術形象?

　　點絳脣·蹴罷鞦韆

　　***宋***李清照

　　蹴罷鞦韆，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

　　見客入來，襪剗金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

　　【簡析】上片寫身份，寫人物神態，也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

　　二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義***即解釋詩句***

　　例2.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題：簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

　　瀑布

　　李忱

　　千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

　　溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

　　【簡析】涓涓細流不辭辛苦，彙集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而後又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，決心化作洶湧澎湃的波濤。***表層含義***這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。***深層含義***

　　三、所抒感情：通過什麼內容+抒發***寄寓/揭露/表達***什麼感情

　　例3.閱讀下面一首詩，然後回答問題：從詩中領悟到詩人怎樣的思想感情?

　　畫眉鳥 歐陽修

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　【簡析】通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情讚美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

　　四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境

　　例4.閱讀下面一首宋詩，然後回答問題：此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，並在對全詩整體感悟基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

　　秋夜 朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　【簡析】“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂***或心涼***。由床上之月寫到天上之月，過渡***頂真***巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂***離愁別怨***的意境。***答“缺”字，言之成理亦可。***

　　五、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用***句意+文意+主旨情感***

　　例5.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題：對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好?為什麼?

　　玉樓春 宋祁

　　東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　【簡析】本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。

　　六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用***句意+文意+主旨情感***

　　例6.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題：分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。

　　登金陵鳳凰臺① 李白

　　鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。

　　[注]①此詩作於天寶年間，作者被排擠離開長安，南遊金陵時所作。

　　【簡析】“日”喻帝王，“浮雲”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪矇蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國傷時的情懷。

　　七、賞析表達方式：怎樣敘***描寫***+敘***描寫***什麼+抒什麼情

　　例7.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

　　漫成一絕 杜甫

　　江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

　　沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

　　【簡析】詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

　　八、賞析表現手法：手法+表達作用***句意+文意+主旨情感***

　　例8.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

　　春行即興李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　***1***這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。

　　***2***古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

　　【簡析】***1***修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。 ***2***這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、淒涼之情。

　　九、概括評價詩歌內容：

　　這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價***總分總式***

　　例9.閱讀下面一首宋詩，然後回答問題：試從內容主旨方面賞析這首詩。

　　春日偶成 程顥

　　雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

　　時人不識餘心樂，將謂偷閒學少年。

　　〔簡析〕這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白雲、柔和的春風、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發春日郊遊的愉快心情。“偷閒學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。

　　附文：楊萬里《過楊村》詩賞析

　　【原作重現】

　　過楊村

　　楊萬里

　　石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。

　　楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。

　　紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。

　　政爾清和還在道，為誰辛苦不歸田?

　　【作品賞析】

　　江西鉛山縣有一個地方叫“楊村”，詩題所說的楊村，可能就是這個地方。作者外出做官，途中經過楊村，看到農村的一派美好風光，便想到辭官歸隱，回老家種田，就寫了這首詩。

　　第一聯概寫楊村的好景緻：走到石橋，看到橋的兩頭，溪的兩岸，一邊是農田，一邊居住著許多人家，炊煙裊裊，一派好景;和其他村子比起來***匹似諸村***，一望平川，另是一種境界。怎麼個好法呢?

　　中間兩聯便具體地描繪楊村的美好景色：看到村頭，初夏綠色楊柳的濃蔭下，有一家門面嶄新的酒店，一灣溪水繞村流過，村莊這頭的溪邊葡萄***蒲萄***架下，停泊著打魚的小船。可以想象，到這酒店裡，一定有鮮魚下美酒，這豈不是十分愜意!掉轉頭來，看溪流的對岸，沿著水邊，開著紅的白的各色鮮花。水邊的花兒和倒映在水中的花影交織成一片，好看級了。越過溪流，再向遠處看去，是一望無際的麥田，將要成熟的麥穗，一片金黃，一直延伸到天邊，和碧藍色的天空連線在一起，顯然是一派豐收景象。

　　這四句勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫：構圖好，一個村莊，一灣流水，一座石橋，一片農田;佈局好，著色好，綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，象是重彩的民間畫，色調的對比很鮮明;立意也好，不只畫出了美景，而且通過景物，表現了田園的樂趣：麥子豐收，吃得飽;鮮魚美酒，滋味好。畫面上沒有人物，但是農民的樂趣卻表現出來了。

　　最後一聯寫自己的感想，意思是說，正當這***政爾***農曆的四月天***“清和”一般指四月，如司馬光《客中初夏》詩說“四月清和雨乍晴”***，我還在趕到外地做官的路上，農村有這樣的好景，有這樣的樂趣，我何不回家種田，出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?他說了許多農村如何如何好的話，主要目的，就在於最後這一句話，以田園樂趣來反襯他不太想做官的思想。

　　【考查參考】

　　***1***試從“繪色”的角度對這首詩的中間兩聯進行賞析。

　　***2***結合你對尾聯的理解，簡析這首詩是怎樣表現主旨的。

　　答案

　　***1***綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，濃墨重彩，色調對比強烈。詩的中間兩聯勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫。

　　***2***尾聯是作者的感想，意思是說，在這農曆的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農村是這樣的美，何不回家種田?出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?這首詩的前三聯描寫農村的美好風光，目的就是這最後一句。在主旨上，作者是用自然美來表現對理想生活的追求，用田園樂趣來襯托辭官歸隱的願望。

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