高一語文古詩詞教案

  學習古詩詞可以增長自己的文化底蘊,下面小編為您整理了《辛棄疾詞兩首》的教案資料,以供您參考和學習。

  高一語文古詩詞教案

  《辛棄疾詞兩首》

  [南宋]辛棄疾

  教學目標

  1 、知識與技能

  瞭解作者的有關常識及其詞作的寫作背景,瞭解辛棄疾詞的藝術風格。

  2 、過程與方法

  ①反覆品讀吟誦,理解詞的內容。

  ②學習作者用典對比、類比的寫作手法,領悟詞的內涵。

  3 、情感態度與價值觀

  品味重點語句,理解作者所抒發的英雄失意,功業未成的悲憤之情,激勵自己的愛國鬥志。

  教學重點

  聯絡作者的生平及寫作背景,體會辛詞的內容、藝術魅力、風格及思想感情。

  教學難點

  典故的運用所取得的藝術效果。

  教學方法

  誦讀、討論、比較、合作交流探究。

  教具準備

  PPT 課件。

  教學時數

  2 課時。

  教學內容與過程

  第一課時

  一、匯入

  提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”並稱,辛棄疾繼承併發揚光大了蘇詞的豪放風格,“慷慨縱橫,有不可一世之概”***《四庫全書總目提要》***,其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。

  二、知識預熱

  1 、正字音

  2 、辨字形

  3 、介紹作者

  辛棄疾*** 1140- 1207***,南宋詞人,字幼安,號稼軒,歷城***今山東濟南***人。南宋愛國詞人。 21歲時參加抗金義軍,不久即歸南宋,歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金,但他所提出的抗金建議均未被採納,並遭到主和派的打擊,曾長期落職閒居於江西上饒一帶。

  辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安為主題。詞的筆勢縱橫,氣勢恢弘,境界開闊,形成了豪放、激昂的風格,辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表,並稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風,善於創造鮮明生動的藝術形象,具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了《詩經》《楚辭》的傳統,創造性地運用比興等象徵手法,大量用典,風格多樣,善於融詩、辭、歌、賦、經、史入詞,善於提煉民間口語入詞,給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格,把詞的容量和表現力都發揮到了極致。《稼軒長短句》是他的代表作。

  三、賞析《水龍吟·登建康賞心亭》

  ***一***指導朗讀,整體感知課文

  1 、聽錄音,正音。

  提示:①把握韻腳,際髻、意、未、氣、淚,韻腳均為入聲,應讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個問句,一個感嘆句,應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。③全詞抒情色彩濃烈,朗讀時注意把握。

  2 、指導學生朗讀課文。

  ***二***賞析探究

  《水龍吟·登建康賞心亭》一詞,上闋即景抒情,由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,很有層次。下闋直抒胸臆,是一首慷慨沉鬱的悲歌,唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情,表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。

  辛棄疾滿懷愛國熱忱,活捉叛徒張安國,率耿京義軍的餘部渡淮南歸。但是,苟且偷安的南宋小朝廷卻並未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視,十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年*** 1170***,他應葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官,登上建康城西下水門城樓上的賞心亭,眺望祖國壯麗的河山,想到報國之志得不到實現,於是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。

  1 、上闋

  *** 1***前兩句寫江景,引導學生說出作者是抓住了景物的什麼特點來寫的,哪些詞句富有表現力。

  策略:注意賞析“千里”“無際”。

  【明確】抓住了江南秋季的特點,楚天千里,遼遠空闊,秋色無邊無際。大江流向天邊,不知何處是它的盡頭,氣象闊遠。“楚天”泛指長江中下游一帶,“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江。“千里清秋”和“秋無際”,寫出了江南秋季的特點。

  *** 2***“遙岑”三句是寫山,採用了什麼手法?“愁”“恨”緣何而發?

  策略:注意賞析“愁”“恨”,可結合姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木,猶厭言兵”中的“厭”,更便於學生理解。

  【明確】“遙岑”即遠山。放眼望去,那層層疊疊的群山,有的很像美人頭上插戴的玉簪,有的很像美人頭上的螺旋形的髮髻,這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者採用移情及物的手法,人心中有愁有恨,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”。“愁恨”從何而來?詞義間留下的空白給了讀者想象的餘地。北望之際,中原收復無日,南望之時,朝廷主和,偏安一隅,志士不得其位,以上種種是詞人恨之深、愁之大者。

  *** 3***“落日樓頭,斷鴻聲裡,江南遊子”三句是寫景,組織學生討論“落日”“斷鴻”“遊子”幾個意象的含義。

  【明確】落日的餘暉映照著樓頭,失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴,一見一聞,通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛,以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦。“落日”本是自然景象,在此含有南宋國勢衰敗的意思。“斷鴻”是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“遊子”指自己。這幾句寫景寓情,情景交融,虛實相生,形象鮮明,含義豐富深刻。

  *** 4***“把吳鉤,欄杆拍遍,無人會,登臨意”幾句採用了什麼抒情方式?應如何理解?

  策略:這幾句是全文的重點,應引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄杆拍遍,無人會,登臨意”所傳達出的詞人的情感和內心世界。

  【明確】採用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染,而是選用具有典型意義的動作,淋漓盡致地抒發自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”,看似平淡,卻平中見奇。擦拭得鋒利鋥亮的武器,卻閒置身旁,而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志,卻無用武之地之嘆。第二個動作是“拍”,作者用肢體語言表達了某種情感,“欄杆拍遍”是錶殼胸中難以言說的抑鬱苦悶,只能借拍打欄杆來發洩。這相,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態顯現在讀者面前。兩個動作描寫內涵豐富,耐人尋味。“無人會,登臨意”,慨嘆自己空有恢復中原的抱負,而南宋統治集團卻沒人是他的知音。

  *** 5***小結

  上闋寫景抒情,由江景到山景到落日、斷鴻、遊子,最後到動作描寫,景中寓情。

  2 、下闋

  學法指導:下闋用典多,理解有一定難度,教學中應將教師講解與學生讀註解和探究討論結合起來,從而理解精當的用典所取得的藝術效果。

  *** 1***“休說鱸魚堪膾,盡西風,季鷹歸未”幾句,說明作者對張翰辭歸持何種態度?

  【明確】季鷹即晉人張翰,因嚮往家鄉的蓴菜鱸魚,貪圖安逸舒適而棄官歸鄉。從“休說”看,作者反對張翰迴歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸,辛棄疾卻並不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊,張翰即使有家也難歸,實際這裡的張翰應是作者自指,家鄉淪陷,有家難歸,流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。

  *** 2***“求田問舍,怕應羞見,劉郎才氣”幾句,是作者對哪類人提出的批判?

  【明確】是對許汜這類人提出批判,許汜當天下大亂之時,並無救世之意,只知道求田問舍,貪圖個人享樂,陳登瞧不起他,劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說,我如果也像許汜那樣只顧買房置地,為個人打算,那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。

  *** 3***“可惜流年,憂愁風雨,樹猶如此”三句,在全詞中有何地位?

  【明確】流年,即時光如流;風雨,指國家在風雨飄搖之中;“樹猶如此”用典,據《世說新語·言語》載,東晉大將軍桓溫率軍北伐,經過金城,見自己過去種的樹已長到幾圍粗,便感嘆地說:“木猶如此,人何以堪?”意思是樹已長得這麼高大了,人怎麼能不老呢?這三句是全詞的核心,所包含的意思是:我所憂懼的,只是國事飄搖,時光流逝,北伐無期,恢復中原的夙願不能實現,辜負了平生的雄心壯志。

  *** 4***“倩何人喚取,紅巾翠袖,搵英雄淚”幾句與前文基調是否一致?請簡析。

  【明確】倩,是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束,代指女子。搵,拭擦。幾句的含義是:請誰來喚取紅巾翠袖的少女,拭乾英雄因壯志能酬而流下的熱淚呢?詞中出現“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”並不影響詞的豪放風格,清秀婉麗的色彩,加以豪放不羈的風格,剛柔相濟,豪放而不粗率。

  *** 5***小結

  下闋用典,直接抒情言志,點出自己的抱負不能實現的苦悶心情。

  ***三***概括主旨

  上闋寫景抒情,由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,景中含情;下闋運用典故,直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大,寫景獨特,景情結合,用典精當,褒貶分明,通過比興寄託他對國事的憂慮,對朝廷的怨恨,以及年事已高、報國無門的苦悶。

  ***四***佈置作業

  背誦這首詞。

  充分體會這首詞用典的藝術魅力。

  宋寧宗趙擴即位後,寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權。韓侂冑為了鞏固個人的地位,企圖

  第二課時

  【教學內容與過程】

  一、匯入

  雖說英雄遲暮,但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山,追慕著古代英雄,希望能為國出力。

  二、 創作背景介紹

  宋寧宗趙擴即位後,寧宗妻韓氏的叔父韓侂冑掌握了政權。韓侂冑為了鞏固個人的地位,企圖通過對金用兵建立大功,因此於嘉泰三年*** 1203***六月,起用力主抗戰的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使,嘉泰四年三月,又調鎮江知府。辛棄疾雖被起用,便他看到韓侂冑好大喜功,急躁冒進,妄圖僥倖獲勝,獵名固位,覺得終非自己同調,而韓侂冑對他也並非完全信任。所以,他對當前的局勢深感憂慮。這首詞是作者於開禧元年*** 1205***六十六歲時在鎮江任上所作。他登上鎮江的北固亭,面對大好河山,想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手,想到韓侂冑等人並不能真正肩負起抗敵復土的重任,於是懷古傷今,追慕古代英雄,感嘆恢復中原的雄心壯志不能實現,因而作詞抒發自己內心的憂憤。

  三、播放錄音帶

  讀這首詞,應保持豪壯的基調,作者褒揚歷史人物,憂憤南宋王朝,慨嘆壯志難酬,應讀出

  昂揚的基調和磅礴的氣概。

  【誦讀指導】韻腳:上、下闋各四韻,依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字,韻腳應讀得響亮,作稍長停頓。

  停頓:應指導學生處理好句間停頓和句中停頓,處理好輕重緩急,整齊中富有變化。

  四、 賞析探究

  這首詞上闋緬懷古代英雄人物,表達力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓和自己的經歷,表達收復失地、為國立功的心願。全詞借古諷今,長於用典,形成對比,具有極強的藝術感染力,學習時注意體會。

  1 、上闋

  *** 1***前四句:懷孫權

  簡析:詞的開頭用孫權獨踞江東的故事起興。“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”兩句,慨嘆江山雖依舊,曾在京口建都的孫權卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起,傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷,物換星移,孫權最初在京口起事的遺蹟早已淹沒在歷史的長河中。“英雄無覓孫仲謀處”句式調整為“無覓英雄孫仲謀處”,給人以遺憾。“舞榭歌臺”兩句,寫當年歌舞樓臺的繁華景象,連同那英雄業績都被雨打風吹去。“風流”指英雄業績,洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。

  *** 2***後六句:懷劉裕

  簡析:京口是劉裕祖居的地方,劉裕以京口為基地,削平了內亂,取代了東晉政權。他曾兩度揮戈北伐,收復了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠望,自然便想起在京口建功立業的劉裕。劉裕故居隨著時間風雨的沖刷,已湮沒在夕陽的餘暉和枯枝敗葉之中,早已在人間不著一點痕跡,只有詞人登高憑弔英雄。詞人有一腔報國志,卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績,仰慕與抑鬱夾雜著蒼涼之情溢於言表。

  *** 3***引導學生探究 :作者登臨懷古,為何在眾多的英雄人物中只提孫權和劉裕二人呢?

  結論一:兩人都是遺憾京口而起事建立了政權,照應標題“京口北固亭懷古”。

  結論二:作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵,但朝廷只派他出任知府、轉運使等地方官員及管理治安、財務的職務,並不給他率兵出征的機會,難以實現其抗金報國的志向。

  結論三:借古諷今,對孫、劉的讚揚,就是對南宋統治者的指責。

  *** 4***小結

  上闋作者登高懷古,觸景生情,緬懷孫權和劉裕這兩個歷史人物,讚揚他們所創立的赫赫戰功。對照自己的現實處境,作者以懷古為名,借用歷史典故,把自己的一腔怒氣和怨恨宣洩了出來。

  2 、下闋

  *** 1***前三句:引出歷史教訓

  下闋一開始,作者筆鋒一轉提到宋文帝劉義隆,這有何用意?

  策略:學生討論,結合相關背景材料作分析。

  提示:宋文帝好大喜功,在準備不中的情況下,聽信玄謨的話,北伐後魏,想建立像古人“封狼居胥”那樣的業績,結果慘遭失敗。而眼下韓侂冑急於事功,草率用兵,作者清楚地認識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂冑,應以劉義隆為鑑誡,汲取教訓,慎重行事。“草草”指時間倉促,行動輕率。“贏得”,換得,落得。“倉皇”,手忙腳亂。“北顧”,回頭向北看,生怕北面的敵人追來。極寫慘敗之情狀。

  *** 2***中間六句:追憶親眼所見

  “四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發我們怎樣的思考?

  簡析:從 1162年辛棄疾渡江到南宋,到 1205年寫這首詞,整整 43年。“四十三年,望中猶記,烽火揚州路”,語序可調整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得 43年前,金兵對南宋發動進攻,佔領了揚州一帶,作者在南歸途中,一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。 43年過去了,當時的慘相還記憶猶新;可現在呢,佛狸祠下,卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲,淪陷區的人民安於異族統治,多麼可悲呀!南宋統治者偏安一隅,忘記收復失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術地融入“佛狸祠下,一片神鴉社鼓”這幅圖景裡,頗能發人深思。

  *** 3***結尾兩句:懷廉頗以自況

  探究:結尾提到廉頗有何用意?“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否”人何具體含義?

  這是全詞的主旨句,是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經 64歲了,但他仍然希望為國效力,可惜韓侂冑不接納他的緩進建議,又有小人從中挑撥,這不能不使他感到悲憤,也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他,而自己呢?“憑誰問”,有誰來問,也就等於無人來過問,境況竟然不及廉頗,這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結束全詞,不僅使抒情達到高潮,而且集中、鮮明地再現了詞人的自我形象。

  *** 4***小結

  下闋:諷刺劉義隆是對韓侂冑的警告;慨嘆“佛狸祠下”,是對統治者不思收復中原的不滿;以廉頗自況,則是抒發內心的鬱憤。

  兩首詞藝術特色綜合概括

  1 、精當的用典

  兩首詞都有精當的用典。《水龍吟·登建康賞心亭》用典主要在下闋,作者運用了幾個歷史典故,來表達自己的矛盾和對生活道路的抉擇,抒發了自己內心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官,見西風吹來,很想念家鄉的蓴菜羹和鱸魚膾,便立即棄官回鄉;又寫到三國時的許汜不關心天下大事,只想著求田問舍,作者對這兩個人的做法都持否定態度。他想表明的意思是:自己既不想棄官歸隱,又不肯追求享受,他決心要為實現自己抗金復國的理想奮鬥到底。下面又引用了桓溫“木猶如此,人何以堪”的典故,慨嘆歲月易逝,報國無門的惆悵。

  《永遇樂·京口北固亭懷古》上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權、劉裕,兩人都從京口起事,創立了赫赫戰功,作者用熾熱、強烈的情感表達了對兩個歷史人物的仰慕,說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故:其一,宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐,遭到慘敗,意在諷喻韓侂冑急於事功,草草出兵,將會導致失敗。其二,以廉頗自況,是內心的獨白,是全詞抒情的高潮,也是詞的主旨句,表達了作者的悲憤之情。

  2 、借古諷今手法的運用。

  《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實來說明現實問題。對孫權、劉裕的讚揚,就是對南宋統治者的指責;對劉義隆的諷刺,就是對韓侂冑的警告;對“佛狸祠下”的感嘆,就是對南宋統治者不思收復中原的不滿;廉頗的遭遇是對統治集團內部的矛盾和鬥爭的諷刺。

  《水龍吟·登建康賞心亭》中的“欄杆拍遍”,就是寫作者心中壯志難酬的憤慨,是對統治者不重用抗金名將的諷刺;寫季鷹和許汜是對棄官歸隱、謀求私利、不關心國家安危的人的諷刺。

  【課內練習】

  閱讀辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》,回答 1~ 4題。

  南鄉子·登京口北固亭有懷

  何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流!

  年少萬兜鍪 ①,坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀!

  注:①兜鍪:俗語叫頭盔,詞中借指兵士。

  1 、詞的上闋用了兩個問句,一個感嘆句,表達了作者什麼樣的思想感情?

  2 、“悠悠,不盡長江滾滾流”中,“悠悠”即指 ,又指 。“不盡長江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句: , 。

  3 、詞的下闋懷古,作者寫到“生子當如孫仲謀”,根據你所掌握的史料,簡述作者為何如此推崇孫權?

  4 、本詞與作者同期寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》相比,風格上有何不同?

  【答案】

  1 、作者登樓遠望,不禁引發了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”句,縱觀千古成敗,意味深長。往事悠悠,英雄往矣,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強烈的抒情色彩,而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨,又何嘗不似這長流不息的江水呢?

  2 、時間之漫長久遠  詞人思緒之無窮  無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

  3 、參考:①突出了孫權的年少有為。“年少”而敢於雄大略、兵多將廣的曹操較量,具有非凡的膽識。②突出了孫權的蓋世武功。他“坐斷東南”,不斷征戰,不斷壯大,以弱勝強。③諷諫南宋王朝。孫權所處的形勢與南宋政權相似,但他卻不畏強敵、堅決抵抗,並戰而勝之,反襯了當朝文武之輩的庸碌無能,怯懦苟安。

  4 、《南鄉子·登京口北固亭有懷》三問三答,互相呼應,感愴雄壯,意境高遠,風格明快;《永遇樂·京口北固亭懷古》沉鬱頓挫,憂國、傷時、傷己,兩首詞同為懷古傷今,寫法大異其趣,都不失為千古絕唱。

  五、佈置作業

  1 、背誦這兩首詞,同時回顧學過的《破陣子》,進一步理解和體會辛詞“慷慨縱橫,有不可一世之概”的風格。

  2 、辛詞長於用典,課外摘錄幾首辛棄疾的詞,體會其藉助歷史故事和歷史人物所表達的情思。