高考物理牛頓運動定律考點歸納

　　作為動力學的核心內容和高考的考點，牛頓運動定律是高中物理學的基礎，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高考物理牛頓運動定律考點

　　考點一：對牛頓運動定律的理解

　　1.對牛頓第一定律的理解

　　***1***揭示了物體不受外力作用時的運動規律

　　***2***牛頓第一定律是慣性定律，它指出一切物體都有慣性，慣性只與質量有關

　　***3***肯定了力和運動的關係：力是改變物體運動狀態的原因，不是維持物體運動的原因

　　***4***牛頓第一定律是用理想化的實驗總結出來的一條獨立的規律，並非牛頓第二定律的特例

　　***5***當物體所受合力為零時，從運動效果上說，相當於物體不受力，此時可以應用牛頓第一定律

　　2.對牛頓第二定律的理解

　　***1***揭示了a與F、m的定量關係，特別是a與F的幾種特殊的對應關係：同時性、同向性、同體性、相對性、獨立性

　　***2***牛頓第二定律進一步揭示了力與運動的關係，一個物體的運動情況決定於物體的受力情況和初始狀態

　　***3***加速度是聯絡受力情況和運動情況的橋樑，無論是由受力情況確定運動情況，還是由運動情況確定受力情況，都需求出加速度

　　3.對牛頓第三定律的理解

　　***1***力總是成對出現於同一對物體之間，物體間的這對力一個是作用力，另一個是反作用力

　　***2***指出了物體間的相互作用的特點：“四同”指大小相等，性質相等，作用在同一直線上，同時出現、消失、存在;“三不同”指方向不同，施力物體和受力物體不同，效果不同

　　考點二：應用牛頓運動定律時常用的方法、技巧

　　1.理想實驗法

　　2.控制變數法

　　3.整體與隔離法

　　4.圖解法

　　5.正交分解法

　　6.關於臨界問題

　　處理的基本方法是：

　　根據條件變化或過程的發展，分析引起的受力情況的變化和狀態的變化，找到臨界點或臨界條件***更多型別見錯題本***

　　考點三：應用牛頓運動定律解決的幾個典型問題

　　1.力、加速度、速度的關係

　　***1***物體所受合力的方向決定了其加速度的方向，合力與加速度的關係，合力只要不為零，無論速度是多大，加速度都不為零

　　***2***合力與速度無必然聯絡，只有速度變化才與合力有必然聯絡

　　***3***速度大小如何變化，取決於速度方向與所受合力方向之間的關係，當二者夾角為銳角或方向相同時，速度增加，否則速度減小

　　2.關於輕繩、輕杆、輕彈簧的問題

　　***1***輕繩

　　①拉力的方向一定沿繩指向繩收縮的方向

　　②同一根繩上各處的拉力大小都相等

　　③認為受力形變極微，看做不可伸長

　　④彈力可做瞬時變化

　　***2***輕杆

　　①作用力方向不一定沿杆的方向

　　②各處作用力的大小相等

　　③輕杆不能伸長或壓縮

　　④輕杆受到的彈力方式有：拉力、壓力

　　⑤彈力變化所需時間極短，可忽略不計

　　***3***輕彈簧

　　①各處的彈力大小相等，方向與彈簧形變的方向相反

　　②彈力的大小遵循的關係

　　③彈簧的彈力不能發生突變

　　3.關於超重和失重的問題

　　***1***物體超重或失重是物體對支援面的壓力或對懸掛物體的拉力大於或小於物體的實際重力

　　***2***物體超重或失重與速度方向和大小無關。根據加速度的方向判斷超重或失重：加速度方向向上，則超重;加速度方向向下，則失重

　　***3***物體出於完全失重狀態時，物體與重力有關的現象全部消失：

　　①與重力有關的一些儀器如天平、檯秤等不能使用

　　②豎直上拋的物體再也回不到地面

　　③杯口向下時，杯中的水也不流出

　　高考物理學習方法

　　預習

　　學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這裡我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

　　主動聽課.

　　聽課可分成三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程式主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程式進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。 如果屬於強制型，那要試著改變自己，由強制型變為自覺型;如果是自覺型，還要加強主動意識，努力變成主動型。總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

　　處理好聽課和記筆記的關係.

　　有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。 我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書影印”。

　　筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對於高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以後就沒有辦法進行復習。