高中語文文言文的解題思路介紹

　　文言文是高中學生必考的內容，也是學生比較容易失分的地方，下面的小編將為大家帶來高中語文的文言文的解題思路的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文文言文的解題思路

　　“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，並且對這些部分作獨立的研究;綜合就是把部分結合成整體，再現事物各部分多種多樣的、豐富的內在聯絡。分析是細節性的、區域性性的研究，只針對某一點進行獨立研究;綜合是整體性的、全域性性的研究，既要忠於原文又要超越原文，進行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認識為前提，綜合是在分析的基礎上形成的對事物的全面、深刻的認識。一般思維是先綜合後分析再綜合。

　　“篩選文中的資訊”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等資訊，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。

　　“歸納內容要點，概括中心思想”。指對文中資訊進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。這種考查經常採用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內容歸納和概括。

　　“分析概括作者在文中的觀點態度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內容。文章中，作者的觀點、看法、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，並進而進行較為準確的分析或概括。

　　“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合***或不符合***原文義思的選項”的方式出現。二是採用對某一問題提問的方式出現。對第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。但不論是什麼型別，只要認真讀懂原文，理清脈絡，深入思考，仔細辨析，從句間關係，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學生要有全面理解材料內容的能力和推理判斷的能力。這中間的關鍵是要準確理解題乾的提問點，吃透選擇項的內容含義，緊緊抓住人物和事件的內在聯絡，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。

　　高中語文的文言文介紹

　　特定語言環境推斷詞義

　　在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段***篇***，只有將字、詞、句置於段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。文言文中“言”的試題，由於側重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由於其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進行有效的複習是會有很大幫助的。

　　另外，還可以藉助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數量的成語後，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如1995年全國高考題“在官清恪，未嘗問私”***恪，謹慎而恭敬***，成語有“恪守不渝”。

　　高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

　　區分文言虛詞常見用法

　　複習虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什麼義項和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。2005年的要求和2004年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞一樣。但虛詞的範圍雖小，變化很多。因此在複習中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當它具有某種詞性時可以翻譯成什麼。有了這種基礎再去做題，一般題目都能解決。首先應明確虛詞在不同詞性時的特點。比如經常考試的、用法也比較複雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞後面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構成介賓短語，在句中

　　充當狀語，如“以一璧之故逆強秦之歡”，“以”後跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當它作連詞時，後面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉”。“以”後是“其無禮於晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因為”，但因為所連綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。

　　文言文除了考實詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、資訊把握、文義概括等內容。但相對而言，實詞虛詞是基礎，是根本。學習文言文就像學習外語，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣。

　　高中語文的文言文的錯物型別

　　***一***誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構成因果關係，而選項卻以因果關係處理。

　　***二***事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。

　　***三***無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內容。如1997年全國高考題第19題C項中說“***狄仁傑在勸諫時***使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁傑的諫勸。”這裡又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文並無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時並不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬於無中生有。

　　***四***顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。

　　***五***詞語誤解。這類錯誤很細小，因為往往僅是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。