初二歷史全民族抗戰開始教學反思

　　教師反思的過程經歷"具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證"四個過程。關於初二歷史全民族抗戰開始的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　在本課教學中，我通過創設情景、影片資料的展示，講解、設疑、激趣等方法的使用，起到了一個組織者、引導者和合作者的作用。學生則通過閱讀，標註，合作，討論，探究，比較，分析，歸納，總結等多種學習方法，成為課堂的主體。八年級的學生，求知慾較強，對歷史事件有一定的歸納能力，所以在教學設計時，我主要藉助多媒體課件，先將七七事變的內容變成相關的幾個問題，然後指導學生根據問題進行自學，之後教師再強調：盧溝橋事變是日本發動全面侵華戰爭開始的標誌性事件，中華民族的危機加深，由此引出全民族的抗戰從而使學生水到渠成的理解出七七事變的影響。通過國共第二次合作和淞滬會戰的學習，點出國民黨在抗日戰爭的作用，為最終抗日的勝利作出了不可忽視的貢獻。最後是情感昇華，通過向學生們展示有關南京大屠殺的圖片，再現歷史畫面，通過觀看觸目驚心的歷史照片，情景烘托、營造氛圍，學生熱情高漲，主動參與，瞭解歷史的真相，從而正確引導學生理性愛國，服務現實。抓住了“以史為鑑”，學史的本質作用，挖掘其潛在深層的現實意義。歷史終究是服務現實，促進學生自身的發展的。教育學生牢記歷史，不忘過去、珍愛和平。這樣，一節課圓滿完成教學任務。通過檢測反饋，可以看出大部分學生都已經掌握了本課的內容。同時，在這節課的教學中，我也存在著以下不足之處：

　　1、新課改中強調在課堂中發揮學生的主體作用，在教學中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。但是我在實踐中，見到學生不能馬上響應我所提出的問題時，就急於將自己的知識傾倒給學生，也就減少了學生分析問題的時間。

　　2、在對待學生的見解中，我覺得自己的對學生的評價語過於貧乏，針對不同學生的個體差異，應該對學生作出鼓勵性的、正確的評價。總之，在以後課堂教學中我仍會堅持以知識學習為載體，以過程體驗為核心，從而達成三維目標的有機整合。我要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學結果的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。

　　二

　　反思本節課教學，我認為值得肯定的是主要有：

　　1、依據課程標準要求和學生認知規律理清線索《全民族的抗戰》是嶽麓版教材八年級***上冊***第四單元的內容，它既是著九、一八事變以來侵略與反侵略的全面爆發，也是侵略與反侵略進入一個新的階段，具有承前啟後的作用。本課包含四個子目：一是“七七事變”，二是“南京大屠殺”，三是“血戰臺兒莊”，四是“百團大戰”。經過對教材的研究和對課標的研讀，我對教材進行了整合：七七事變是日本全面侵華開始的標誌，我把它作為是授課的第一部分;隨著日軍的侵華，在中國內部形成兩條線索：一條是在國共兩黨的聯手領導下，中國人民一起來抵抗侵略，另一條是日軍在中國的滔天暴行，我把它們作為授課的第二部分和第三部分。可以幫助學生建立一個清晰的知識框架。

　　2、利用不同的教學方法突出重點，詳略得當八年級的學生，知識面較廣，求知慾較強，對歷史事件有一定的歸納能力，所以在教學設計時，我主要藉助多媒體課件，先將七七事變的內容變成相關的幾個問題，然後指導學生根據問題進行自學，之後教師再強調：盧溝橋事變是日本發動全面侵華戰爭開始的標誌性事件，中華民族的危機加深，由此引出全民族的抗戰從而使學生水到渠成的歸納出七七事變的影響。兩個戰場的抗戰主要就是當時的重要戰役，我首先出示學習戰役的方法，之後通過視訊和教材，讓學生自己去歸納掌握。這樣做一方面使學生全面瞭解了中國全民族的作戰，另一方面也使學生從記憶紛繁複雜的歷史事件中解放出來，為以後的學習打下基礎。最後是情感昇華，通過向學生們展示有關南京大屠殺的圖片，再現歷史畫面，通過觀看觸目驚心的歷史照片，情景烘托、營造氛圍，學生熱情高漲，主動參與，瞭解歷史的真相，從而正確引導學生理性愛國，服務現實。抓住了“以史為鑑”，學史的本質作用，挖掘其潛在深層的現實意義。歷史終究是服務現實，促進學生自身的發展的。

　　教育學生牢記歷史，不忘過去、珍愛和平。這樣，一節課圓滿完成教學任務。同時，在這節課的教學中，我也存在著以下不足之處：

　　1、新課改中強調在課堂中發揮學生的主體作用，在教學中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。但是我在實踐中，可能還是歷練少得緣故，見到學生不能馬上響應我所提出的問題時，就急於將自己的知識傾倒給學生，也就減少了學生分析問題的時間。

　　2、在對待學生的見解中，我覺得自己的對學生的評價語過於貧乏，針對不同學生的個體差異，應該對學生作出鼓勵性的、正確的評價。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素佔了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。