初二政治上冊教案第一課
教案作為教師對課堂教學的一種預計和構想,在初二政治教學中佔有十分重要的地位。以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。
初二政治上教案第一課
第一課 愛在屋簷下
第一框：我知我家
教學目標
情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
能力目標：認識自己家庭的能力。
知識目標：瞭解家庭的一般概況;家庭關係的確立;子女與父母的關係不可選擇;瞭解父母的特點;家人的優秀品質。
重點與難點：子女與父母的關係不可選擇
教學準備
和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事***如生病、惹禍、比賽成功等***是什麼?父母當時是怎麼做的?
教學過程
[導語]有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子裡的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪製巨集偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學願意為大家介紹一下你們名字的含義呀?***請2—3名同學介紹。***
一、“什麼是家呢?”
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。
[情景故事]教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那麼“家到底是什麼?”
二、體驗活動： “家”的遐想 /我眼中到的家。***並請說明理由***
[小結]家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……
三、“畫”家
A 爸爸、媽媽、哥哥、小松
b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭
c 爸爸、小剛
d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。
[知識拓展]家庭是有婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。家裡有親人，家中有親情。家庭關係的確立也有多種情形，依照法定條件和程式結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關係結合的家庭;依照法定條件和程式收養而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關係，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什麼困難和委屈嗎?他們回家後還要幹什麼?
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎?
四、實話實說：喜歡“選擇什麼樣的父母”?
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬餘，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校;嫌菜差，每天保姆送飯來學校;穿的是名牌，用的是精品;媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
D、……
五、小結：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
六、作業：介紹我家的好品質、好家風。
第二框：我愛我家***一課時***
知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。
能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關係的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。
教學重點：感受家庭的溫暖。
教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。
教學過程：
【新課匯入】
在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。
一.愛的回憶
活動內容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，並把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發生過令你感動的事?
設計意圖：這一活動的目的在於讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有餘，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。
二.無悔的愛
活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做?”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“誇誇自己的父母，並講給同學聽”。
教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優點，誇誇自己的父母。
教學建議：開展這一活動，可以不限於教材表格中所列的專案，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助於增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。
三.愛的低訴：
活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。
教師行為：呈現兩個關於母親的故事***見附錄***，並引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，並將優秀作品展示給全班同學。
設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師說，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕鬆的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學建議：開展這一活動，老師要善於引導，可以用具體事例來啟發;要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面衝突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。
四.愛的告白：
活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話並交給父母，表達自己對父母的心情。
設計意圖：設計這一活動，在於讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。
教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。
教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。
五.愛的成長：
活動內容：討論：當你們的父母發生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎麼辦?為了使你的家庭更美滿，你還應做些什麼?
設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。
第三框：難報三春暉***一課時***
知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。
能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬於孝的能力;孝親敬長的具體行為實踐能力。
情感態度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感;體驗盡孝後的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。
教學重點：如何孝敬父母。
教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。
教學過程：
一.愛灑心間
活動內容：出示材料：一封別樣的信***見附錄***，引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?
設計意圖：一是設定懸念，激發興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。
教師行為：引導相互交流並分享自己感受到的父母的愛。
二.愛的回報
活動內容：小組競賽，孝親故事知多少?
設計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑑。
活動內容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的?你認為孝敬父母應該表現在哪些方面?”“把自己盡孝後的感受談出來與大家分享。”
設計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收穫，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。
活動內容：討論，遇到下列情形該怎麼辦：
⑴父母只要我讀好書，我該怎麼辦?
⑵父母不讓我做家務，該怎麼辦?
⑶外出時應對父母說什麼?
⑷父母生病了，該怎麼辦?
⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什麼?
⑹當父母煩惱時，我該怎麼做?
⑺作業未完成被老師留下來而遲歸，我該怎麼面對父母?
⑻成績沒考時，該如何面對父母?
⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎麼辦?
⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎麼做?
設計意圖：設計這一活動，主要目的在於讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現於日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來，提高教育的實效性。
教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很複雜。就學生的權利而言，不告訴並不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。
教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，並注意將孝的各個方面的表現予以歸類。再次，讓學生談盡孝後的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規範不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。
三.愛的反思：
活動內容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什麼現象?你對此持什麼態度?為什麼?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有，你將如何改進?
教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當時是怎麼想的?發生了怎樣的後果?現在你對這件事又是怎樣想的?如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣?這一活動先在小組內交流，然後再進行全班交流。
設計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。
四.愛的傳遞
教師行為：引導學生回憶2004年春節聯歡晚會小品“糧票的故事”。
設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質上的扶助，更應是精神上的關愛;不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。
淺談初中思想品德課中的快樂教學
【摘 要】教師在教學中必須為學生創設快樂的學習環境,激發濃厚的學習興趣,以促進學生樂學,從而提高教學效率。達到學生在不知不覺中發展智力,培養能力,養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目的。
【關鍵詞】思想品德課 快樂 教學
孩子的天性都是好玩、愛動的,快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上,我們發現當學生喜歡某種活動時,他們便會全情投入,獲得最好的學習效果。因此,在課堂教學中,就必須為孩子創設快樂的學習環境,激發濃厚的學習興趣,以興趣促進學生樂學。
一、建立一種民主、平等、和諧的師生關係,營造“快樂”的教學氣氛,這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎
教師必須勇於拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念,放下唯我獨尊的架子,要讓學生知道三人行必有我師,老師也有不如學生的地方,師生之間是平等、民主、和諧的,有什麼見解可以放膽在課堂上發表。教師要淡化授予者、管理者、權威者的角色,強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發表自己的見解時,值得肯定的地方一定要表揚,若有不對切記不要輕易否定,而是引導學生闡述自己思考的理由,這樣容易培養學生的自我意識,感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。
二、蒐集充分的“快樂”素材。這是思想品德課“快樂”教學的必備條件
“快樂”教學離不開“快樂”的素材。快樂素材無處不在,只要我們用功去做、去想,細心留意身邊的一些生活案例,但有一點必須做到,就是要把獲取的資訊記錄,並進行加工處理。如:我上九年級第一單元認識國情、理解國策中講“計劃生育是我國基本國策”時,選用的素材是讓學生計算下列題目:一位女同志,她的母親生了6個孩子,她自己生了4個孩子,她的孩子結婚後每人只生1個孩子。1、假如6個孩子都按照這樣的標準計算,那麼第四代共有多少個孩子?2、如果按一個孩子生育標準,那麼第四代共有多少個孩子?學生通過計算,得出僅僅四代從384人到3人,孩子的人數出現如此大的差異。”歸納:中國這樣一個大國,如果無限地生育,將是一個天文的數字!可見實行計劃生育,是從我國社會主義初級階段的國情出發制定的基本國策,是我國在目前條件下解決人口過快增長問題、實現可持續發展、而逐步走向富裕的唯一正確選擇。
三、建構“快樂”的教學方式,使學生樂在學中
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現教學方式的轉變,在於明確經營課堂的主導者是教師,理念是學生學習方式的轉變,途徑是教會學生學習,落腳點則是學生在快樂中收穫知識。
第一、創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出:教師的任務就是創設教學情境,激發學生的學習興趣,誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去,並以其親身生活實踐為基礎,從中獲得做人的基本道理,真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩,它能做到圖文並茂,影音具全,給予學生極大的感覺刺激,能收到意想不到的良好教學效果。教師要特別注意收集一些和教材有關的近期發生的重大時事政治。如:上八年級思想品德“生命健康權”時,我準備礦難、食品安全等事件,從中選取一些材料,作為導學案藉助多媒體教學手段讓學生看,馬上激發學生的學習興趣並投入到本課焦點話題“生命、健康”的討論上來,那種討論的激烈程度真是無法形容,最後我根據教材需要進行分析、總結歸納。這樣不但活躍了課堂,而且也增加了學生的資訊容量,更重要的是能培養了學生分析教材的能力。所以教學過程中我盡最大量的體現以學生為本的新的教學理念,引導學生主動參與,勇於探索。
第二、給予激勵性評價,讓學生體驗成功的“快樂”,從而增強學習的濃厚興趣。創新意識潛藏於每個學生的頭腦中,教師要努力激發學生的創造潛能,尊重和保護每一個學生的獨創精神。在教學中,哪怕是微不足道的見解,老師也要給予充分地肯定,讓每一個學生都體驗成功的“快樂”,覺得自己有能力、有潛力、有獨創性,從而使學習興趣得到加強,激起深入學習的強烈願望。
第三、“快樂”教學要求思想品德課教師具備以下條件。⑴要求教師具備較強的課堂教學組織能力。教師是課堂教學活動的主導者,一堂課的教學質量如何,完全取決於教師的課堂組織能力。老師在課堂教學組織中引導不好,會導致“快樂”演變成混亂,而無法把持住課堂,結果 “百花齊放”的課堂基本思路沒有按照預先設計的思路走,出現教學失控。所以,進行快樂教學還要求教師必須具備較強的課堂組織能力。⑵要求教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、教學所要用的素材準備充足。⑶要求教師富有個人魅力,如知識淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責任心。
第四、在思想品德課的快樂教學中,必須注意以下問題:⑴切記把握好“快樂”教學的適度,如果“快樂”無度,結果絕對導致教學失控。⑵注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學以快樂為載體來達到學習知識的目的,“快樂”只是為了激發學生學習的動機。⑶注意“快樂”後的引導,防止學生樂不思學。
總之,教師要全力挖掘教學中的“快樂”因素,讓學生在樂中收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重;充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知慾望和保護學生的創造力。師在樂中教,生在樂中學,讓學生在輕鬆中學到知識;在不知不覺中養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。
【參考文獻】
1.閆桂琴:《中學思想政治教學論》,北京師範大出版,2010。
2.《有效教學的基本功》,世界圖書出版公司,2010.