小學語文閱讀小技巧

　　小學語文教學是教學的基礎課,小學語文閱讀是閱讀教學的重要內容。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　

　　1、順序

　　通過事情的發展、時間的推移和按照認識的發展來敘述

　　2、倒敘

　　內容集中，對比鮮明，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

　　3、插敘

　　為了對主要情節起補充、襯托的作用，使文章更充實、周密，中心鮮明。回答句式：插敘了內容，揭示了人物的思想成因;或與形成對比，突出人物形象或中心;或交待時間、緣由，為後文作鋪墊。

　　4、記敘人稱：第一人稱、第二人稱***可算做第三人稱***、第三人稱。

　　第一人稱是一種直接表達的方式，它更便於直接表達作者自己的思想感情，採用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的。

　　第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動範圍，全方位地表現主題。但是，第三人稱也有侷限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。

　　5、記敘線索：以物件為線索***題目***、以感情或感情變化為線索***文中變化的詞語有時鮮明***、以事件為線索***反覆出現的詞語或句子***。

　　6、標題的含義和作用：

　　含義：雙層含義***表層和深層******表層：表面指******深層：實際指：象徵：聯絡文章中心***或一語雙關。

　　作用：

　　A:作為線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結構嚴謹。

　　B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。

　　C：設定了懸念，激發讀者的閱讀興趣。

　　D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發性和趣味性.***運用比喻、擬人、象徵手法的***

　　7、開頭作用：

　　A：設定了懸念，激發讀者的閱讀興趣。***倒敘***

　　B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節發展埋下伏筆。***景物描寫***

　　8、結尾作用：

　　A：***議論抒情***點明主旨，深化中心，昇華感情。

　　B：含蓄雋永，發人深省，引人深思。

　　C：照應開頭***首尾相呼應***，使文章結構更嚴謹。

　　9、人物性格和精神品質的概括***任務評價***：

　　摘文中詞語;看具體描寫;看所寫事件;從不同角度全面概括。

　　10、概括事件：人***主人公***+事***起因+經過+結果***

　　總結中心：本文通過記敘***描寫***事***物、景***，揭示了的道理，歌頌***鞭撻***了的品質***現象***，表現了我之情。

　　11、心情或心理：因***語境概括***而***心情概括***的心情或心理。

　　12、詳略作用：詳寫，略寫，使文章詳略得當，突出了文章的中心。

　　小學語文閱讀理解小妙招

　　一、聯絡上下文理解加點字、詞

　　1、聯絡上下文解釋詞語

　　例如：瞻前顧後。所謂“瞻前顧後”具體是指聯絡文章前後文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

　　答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。

　　2、直接理解加點字、詞，表達作者什麼感情?

　　舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片颳去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什麼?/在文中有什麼表達效果?/你如何理解這幾個詞?***

　　方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。

　　3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好?

　　例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什麼?

　　答：不可以。***表明態度***“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，***解釋字的意思***，更能體現春風所帶來的生機***在文中的作用和表達效果***，而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。

　　二、理解句子的含義

　　1、你怎麼理解“……”這句話?

　　談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯絡文章前後的內容來解釋句子，聯絡文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯絡自己的生活，來談體會。

　　方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然後根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最後可以聯絡生活再說說。

　　舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話?

　　成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

　　2、劃線的句子用了什麼修辭方法?表達了什麼感情?***也可問你印象最深刻的句子***

　　方法：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

　　比喻、擬人：生動形象地寫出了+物件+特性。　　例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。

　　生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。

　　排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等;強調了+物件+特性

　　例：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?

　　3、劃線的句子用了什麼表達方式?表達了作者什麼思想感情?

　　方法：記敘、抒情、描寫***細節***、議論、說明+表達了中心思想。

　　細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。

　　4、劃線的句子，在文中有什麼作用?

　　開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文***統領全文***的作用。

　　中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

　　結尾：總結全文，點明中心。

　　5、文中的環境描寫，有什麼作用?

　　①從環境本身的特點***怎樣的風光，什麼時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍***

　　②環境描寫與人物的關係***襯托人物什麼心理，交代人物什麼身份，表現人物什麼性格***

　　③環境描寫對情節的作用***推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。***

　　三、對關鍵人物的評價

　　1、從某個句子中，你可以看出某個人物有什麼特點?《我的伯父魯迅先生》

　　方法：抓住人物的細節描寫***動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等***來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。

　　2、你覺得文中的某個人物是什麼樣的人?你從他身上受到什麼啟發?

　　方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……

　　3、文中某個人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。

　　方法：表態+***從文章的中心考慮***+聯絡生活實際。

　　四、理解文章中心的方法

　　1、讀完這篇文章，你有什麼看法，聯絡生活實際談談你的看法。

　　方法：***理解文章中心+生活實際***

　　***1***寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。***《一面》***

　　***2***寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，儘量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。***《竊讀記》***

　　***3***寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。***《山中訪友》***

　　***4***寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

　　***5***詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的物件抒發什麼樣的情感，表達要清楚。

　　2、讀完這篇文章，你從中受到什麼啟發?

　　方法：結合中心談啟發。

　　3、文章以什麼為線索，表達了作者什麼感情?

　　找線索的方法：

　　一要注意文章標題***有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素***;

　　二要注意文中反覆出現的詞語、句子;

　　三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

　　4、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾?說說你的理由。

　　方法：表態+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心

　　5、文中表達了某一種情感，你能寫出關於這個方面的詩句嗎?

　　方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。