初一生物生物的特徵教學設計

　　物的基本特徵是每個生物必有的特徵。換句話說，包括我們在內，所有的生物都有的功能可以區分與非生物的特徵叫做生物的基本特徵。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　生物的特徵教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識目標

　　1.通過觀察生物和非生物，比較後說出它們的相同點和不同點。

　　2.概述生物所具有的共同特徵。

　　***二***能力目標

　　運用科學方法進行觀察和比較，培養學生的歸納和概括能力、合作能力及分析問題的能力。

　　***三***情感態度價值觀目標

　　通過參與對實物的觀察和比較，進行表達交流，培養學生對生物學的興趣。

　　二、教學重點

　　生物具有的共同特徵。

　　三、教學難點

　　生物具有的共同特徵。

　　四、教學準備

　　***一***教師準備

　　兔子玩具和兔子、小魚和玩具魚***紅色***、含羞草、仙人球和珊瑚、倉鼠、手掰模型、機器人等、生物的特徵PPT課件。

　　***二***學生準備

　　學案、展示紙、馬克筆等。

　　五、教學過程

教師活動	學生活動	環節
【3分鐘】設疑匯入提問：以下哪些是生物？校園環境照片播放。提問：為什麼說它不是生物，具有什麼特徵，我們就可以判斷它是生物呢？【板書】第一節　生物的特徵	學生判斷圖片中的生物和非生物。	採用貼近學生的材料――校園中的生物、非生物，吸引學生注意力，引起興趣。
【15分鐘】比較、討論、提要求、小組完成學案比較小組所分到材料的相同點和不同點。通過比較和分析，大家能不能用科學的語言歸納和概括生物都有什麼特徵？請把你歸納的結果寫在紙上。看哪個小組概括得準確、全面、效率又高。	分組比較生物和非生物的相同點和不同點。小組討論，共同歸納概括生物的特徵。	通過實物，讓學生通過比較和歸納，概況出生物的特徵，培養學生分析問題的能力和概況能力。通過小組討論，培養學生小組合作能力。
【15分鐘】分組展示引導學生分小組展示本組的討論結果，鼓勵學生大膽質疑。糾正學生的錯誤（教師可引導學生使用生物學術語進行表達）。總結學生的回答： 1．生物的生活需要營養。 2．生物能進行呼吸。 3．生物能排出身體內產生的廢物。 4．生物能對外界刺激作出反應。 5．生物能生長和繁殖。 6．生物都有遺傳和變異的特性。	1．分小組展示。 2．傾聽他人的回答，思考，提出問題。 3．總結生物的基本特徵。	給學生以展示自己的舞臺，鍛鍊學生表達能力。教師引導學生使用生物專業術語表述，體現了學科的科學性和嚴謹性。讓學生自己總結生物的特徵，而不是死記硬背，更容易留下深刻的印象。
【5分鐘】學生提問/教師提問 1．珊瑚和仙人球都會長大，但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？ 2．僅憑長大這一條能不能判斷該材料是生物呢？ 3．那根據哪些特徵來判斷材料是生物呢？	1．思考； 2．不能； 3．思考、回答。	對總結概括出的生物的基本特徵進行深入探討：要判斷該物體是生物，物體應符合多條特徵。
【2分鐘】總結 1．生物的生活需要營養。 2．生物能進行呼吸。 3．生物能排出身體內產生的廢物。 4．生物能對外界刺激作出反應。 5．生物能生長和繁殖。 6．生物都有遺傳和變異的特性。	思考、討論。	總結，再次強調生物的特徵。
【5分鐘】應用枯死的含羞草是不是生物？	思考（辯論），應用本節知識解決問題。	讓學生對於學到的知識真正學會運用，而不是僅僅停留。記憶的層面。
練習題、鞏固本節知識。	進一步應用本節知識解決問題。	鞏固。