八年級數學期中試卷分析

　　試卷分析是八年級數學期中考試過程中的重要環節。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　一、試卷結構

　　本卷各章節內容所佔分值為：第11章《數的開方》選擇題3分，填空題6分;第12章《整式的乘除》選擇題12分，填空題16分，解答題37分;第13章《全等三角形》選擇題6分，填空題4分，解答題16分。從分值來看，第11章考查的內容較少，雖然第12章為重點，但考查的內容所佔的分值稍顯有點多。

　　二、試題分析

　　本卷主要考察了學生的基礎知識和綜合能力，考察知識點全面、具體，難度適中。注重考查了學生的基本運算能力，其中單純的計算題分值達到了30多分，佔1/3，其中細心的同學都能得滿分。

　　失分較多的題出錯原因為：

　　1、乘法公式掌握不牢固，

　　2、冪的運演算法則混淆，

　　3、符號出錯。出錯原因多數為考慮不全面造成，如：填空題第15、20題出錯較多，第15題多數同學都只考慮了一種情況，第20題有的有的是隻算了***a-b***2，有的是沒有看到a>b這個條件，結果得“ -3”，今後應提醒學生審題時要看清條件;因式分解題也是學生失分的一大項，像填空題第16題，出錯的就較多，本來這道題要求較高，需要注意變符號，還應分解徹底，所以這道題失分較高;解答題26題，失分率也較高，較多同學忽略面積保持不變這個條件，列出的是方程而不是方程組，因此求不出解。總體來說本卷考察知識點全面，基本沒有超綱、超本現象，覆蓋面較廣。

　　三、改進措施

　　1、立足課本，加強基礎知識訓練，讓學生在理解的基礎上靈活運用，

　　2、加強基本方法的訓練，特別是計算能力的提高。教學中應不斷引導學生歸納一些常見易出錯的型別，加強歸納訓練，以便讓學生避免出錯。

　　3、強化過程意識，注意數學概念、公式、法則的推導過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程以及解題方法和規律的總結過程，讓學生展開思維，真正理解所學知識，做到活學活用。

　　4、常見型別應進行鍼對性訓練，同時應對學生進行一些解題技巧方面的指導。

　　範文二

　　一、試題分析

　　1.題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分;填空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有6個小題，共46分;全卷合計24小題，滿分100分，考試用時90分鐘。

　　2.內容與範圍

　　從考查內容看，幾乎覆蓋了人教版八年級下冊數學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重於考查教材中的主要章節，如軸對稱、一次函式、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點隸屬於數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用三個領域。

　　3.試卷特點等方面

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重了實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。有利於良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

　　***1***強化知識體系，突出主幹內容。

　　考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。

　　***2***貼近生活實際，體現應用價值。

　　本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　二、學生答題分析

　　1.基礎知識比較紮實。縱觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測試。我校學生在測試中，充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如第19題、20題的計算的能力測試，21題的作圖能力測試及22題的證明題，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了紮實的基本功和準確進行計算的能力。

　　2.應用知識的能力比較強。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是對學生的基本要求，本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和24中充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問題及採取的措施

　　此次測試，雖然學生答題情況整體比較好，但是也發現了一些問題。現歸納如下，以便於改進提高。

　　1.部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今後的教學中，不光但要注意知識能力的培養，還要注意一些好習慣的培養。

　　2.學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏思考的習慣，做題不夠嚴謹，分類思想仍需加強，如第23題和24題，學生失分較大。

　　四、今後努力方向

　　1.在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識.提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較紮實的，但還應該看到，部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明程式化的知識強調過多，以後課堂教學應多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯絡讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2.培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

　　3.認真指導學生讀題，思考解決問題的方法，逐步培養學生解題能力，培養學生提高計算準確率。

　　4.提優補差，加強後進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化還是比較嚴重。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脫穎而出，使數學的教學質量有更大的提高。

　　範文三

　　本次考試內容為人教版八年級數學上冊，內容涉及三章：1. 二次根式;2.勾股定理;3. 平行四邊形。本試卷共三道大題，選擇、填空、和解答題。滿分120分，時間120分鐘。選擇題佔32%，填空題佔40%，解答題佔48%，基本涵蓋了所有知識內容。整套試卷題號、分值分配比例大致為：

　　學生在選擇題、作圖題得分情況還可以，失分較多的是填空題、計算題和24、26題。失分原因：***1***要領不太清楚。***2***審題不清。***3***靈活性不強。***4***計算能力比較差。

　　***5***多數同學做題的規範性比較差。***6***數學分析能力較差。

　　二、考試成績分析：

　　1.全班各分數段人數分佈如下： 我班本次考試，參加考試的學生共計62人，平均分40.1分，及格率5.2%，優秀率為0。最高分94分，最低分18分。從上面的比較不難看出，我們的平均分、及格率、優秀率都比較低，總體數學水平處於底層，並且數學的兩極分化問題較為嚴重，因此需要我們好好反思我們的教學，尋找差距，努力提高我們的教學質量。

　　三、教與學存在的問題

　　①學生層面：

　　1.學生的基礎差，嚴重影響了學生的學習積極性。

　　2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。

　　3. 整體素質偏低。學生的優秀率、及格率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

　　4. 學生整體學習風氣不濃，不能做到主動學習和提前學習，大部分同學都是在教師的監督下進行，並且個別同學缺乏數學學習的興趣。無心向學的學生較多，馬虎應付學習的學生多，導致學習成績不好。一部分學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

　　5.學生的學習習慣較差。具體表現在：時間抓得不緊，不會合理安排和利用;佈置的作業好多學生不認真寫，有的抄作業應付;課後沒有養成及時複習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到後續知識的學習，導致知識漏洞越來越大。

　　②教師層面：

　　1.結合平時課堂的反映及考試成績比較，在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

　　2.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

　　3.課後輔導抓得不紮實。

　　4.教學理念和教學方法有待改進

　　在新課改的形勢下，不主動學習，自身的教學理念和教學方法跟不上新課改的要求，教學理念和教學方法陳舊。課堂上不能很好地調動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學生對學習產生厭倦情緒，不想學，怕學，課堂效率低下。

　　四、結合本次考試質量分析特提出以下努力措施：

　　1、轉變教學理念，適應課程改革

　　要提高學生素質，首先要轉變教學理念，。認真學習和研究《課程標準》是轉變教學理念的主要途徑。在教學過程中，要改變教學方式， 關注學生的學習方式，使教學過程變為學生展的過程，這樣才能適應當前的課程改革，才能應對考試的變化。

　　2、抓好基礎，提高基本技能

　　從試卷中暴露出來的問題又可以看到，基礎不紮實是學生失分的主要原因之一。因此，加強基礎知識仍然是當前必須注意的重要問題。***1***加強平時的基礎知識和基本技能的教學，讓學生有充分的時間，紮紮實實地學習基本概念、基本方法和基本技能，重視經常性的複習，不斷學習，不斷鞏固。***2***正確處理基礎知識和基本技能教學與解題的關係，不能把數學課上成解題課，片面追求解題技巧 ，搞題海戰術。***3***對於成績中等和較差的學生首先要抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、偏題、怪題，否則得不償失。

　　3、課堂教學設計要符合班級實際、教學實際，準確把握教學目標、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設定要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

　　4.進一步強化訓練，提高運算能力

　　運算能力是學生失分的重要原因，必須引起高度重視。要解決這個問題，平時必須紮紮實實地下工夫，對學生高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規範、表述準確、推斷合理。

　　5、保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業;學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教;做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。