北師大版小學五年級數學期末試卷分析

　　通過試卷分析,能夠客觀地反映教師和學生的水平和效果,並可以幫助教師和學生髮現教學活動中的問題所在,不斷提高教學質量。

　　***一***

　　一、 基本情況分析

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

　　二、試卷分析

　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。對學生答題情況作如下分析：

　　1.學生分析問題的能力不強。抽查五年級試卷，失分最嚴重的就是用兩種方法列方程解應用題，這是一道未知數相加減的題，學生理解能力不夠強，不會捨棄一個條件利用題中的兩個條件列方程，平時做此型別題很少，都是分開來的，所以此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，思維受到侷限，多數學生出錯，或只是列對一種方法。學生能正確的運用數量關係，但是分析和解決問題的能力卻不夠。教師在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解題意出錯的較多。

　　3. 計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算錯誤率較低，計算題做錯的也很少，這部分令人特別滿意，這與平時練的多要求高有關，計算時要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試卷的方向來看，今後在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、 培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，並不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以教師還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過考試發現看似簡單的問題，不少學生做錯，教師有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是教師對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是教學上的弱點，今後一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　5、 重視學生的學習過程，不要急於求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

　　通過前面對試題的分析，在今後的教學中我們注意到除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

　　***二***

　　一、總體情況

　　這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、操作題、解決問題、”六大部分，可以說這六道大題不但包括了本冊書的重點、難點知識，而且也測試到了學生對這一學期知識的積累，同時也很好地考察和鍛鍊了學生的各種分析能力，兼顧了各類學生的差異，是一份很有價值的試卷。

　　二、試題分析

　　1、試題緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。

　　2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決生活實際問題的能力。

　　3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對本冊數學知識的理解。

　　4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的數學成長體驗到了學習數學的樂趣。

　　5、試題難易程度適合全體學生，教育的目的在於面向全體學生，面向學生的每一面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分佈恰當。

　　三、具體情況分析：

　　1、填空題：

　　注重於數學基礎知識的題型，題出的靈活，有針對性，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，出現問題較多的是第8、9、10個小題。第8題：寫出分子是5的所有假分數，很多學生都看成是分母，所以就做錯了;第9題：已知一個三角形的面積是12平方釐米，底是6釐米，高是*** ***釐米，學生在這道題中都忘了面積乘2，直接用面積除以底，可以看出學生對面積公式的不理解：第10題：把6米的繩子平均分成7份，每段佔這根繩子的*** ***，每段長*** ***米。學生對分數的意義理解模糊不清。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

　　2、判斷題：

　　判斷題有5道題目組成。答的較好的是第3、4、5小題。從中看出學生對軸對稱圖形、分數等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第2小題，學生對倍數和因數沒好好理解，沒有考慮到它們的範圍，產生了錯誤和混淆，造成了不應該出現的失分現象。

　　3、選擇題：

　　共有5個小題，本題的錯誤最多的就是第4、5小題。4題在圖形面積的掌握方面還是靈活，5題對組合數字方面不靈活，所以導致丟分，由此也可以看出學生對理解組成數不夠深刻，做題又不夠細心。

　　4、計算題

　　第1小題除基礎較差的學生外，多數學生丟分不大，多數學生有較強的計算能力。

　　第2小題用遞等式計算總體正確率較高，除個別計算粗心的學生和基礎較差的學生出現錯誤外，均能正確計算，但對第3條小題，許多同學都沒有用簡便方法計算，可以看出學生做題還是不夠靈活。

　　第3小題丟分不多，就是有的學生做題時粗心，豎式對了但忘了填結果，被扣分。

　　第4小題，找分子和分母的最大公因數，本題失分不多。 第5小題，找最小公倍數學生做的較好。

　　第6小題，計算圖形的面積，本題基本不失分，但是很多同學忘了加單位。

　　5、作圖題

　　第1題做圖形對稱軸，學生失分不大。

　　第2題在方格紙上做平移運動，學生在數格時會數錯格子，所以就失分不少。

　　6、實際問題

　　本次試卷實際問題部分包括分數應用題、數學與實踐綜合應用的解決、面積公式實際應用、路程應用題等型別。總的看題目簡單，沒有較難的題。大部分學生對這類解決問題的題能準確分析、查詢題裡的數學資訊並能找出關鍵句，靈活解決問題。學生失分的原因主要是在計算上，學生計算出錯。

　　四、今後改進措施

　　結合以上試卷分析，我認為今後的教學要注意以下方面:

　　1、教學行為要嚴謹。

　　概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前後貫通。前面的教學要為後面的教學做準備，後面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識後再總結歸納，對關鍵處還要強調。

　　2、計算教學常抓不懈。

　　具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

　　3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連線。

　　加強數學知識與現實生活的聯絡,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而富有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那麼放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今後的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

　　4、要認真鑽研教材，全面把握教材、教參。

　　備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

　　5、加強學生學習習慣的培養強化學生的書寫要規範

　　從試卷和閱卷中翻閱可以看出，學生答卷書寫很差，主要表現在以下幾方面:a、計算題中數字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規範。b、應用題不寫答語，有單位的不帶單位。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

　　總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收穫很大，這對我們以後的教學工作起了很好的促進作用。