九年級化學酸鹼中和反應教學反思

　　教師反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋樑，九年級化學酸鹼中和反應的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　本節課的一個突出特點是體現了學生的自主學習、合作探究、生生互動、師生互動的過程。

　　一、注重從學生的已有的知識和經驗出發，努力創設生動活潑的問題情景。

　　提出問題：小明的媽媽不小心把麵糰發酸了，你能幫幫她嗎?通過這樣的匯入，一下子將學生的學習興趣激發起來，讓學生感受到化學與生活密不可分。

　　二、通過前面的學習，學生對酸和鹼有了初步的認識，學生對酸和鹼能否發生反應存在疑問。

　　如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應?請設計實驗進行證明你的猜想。從實驗方案的設計，實驗過程，實驗現象的描述以及實驗結論的得出，都由學生完成。本課題中化學方程式的書寫是個難點，突破該難點時，通過引導學生分析實驗現象和直觀形象的電腦動畫展示，讓學生知道氫氧化鈉和鹽酸反應生成氯化鈉和水。然後進一步引導學生分析該化學方程式的特點是相互交換成分，各元素的化合價不變。在此基礎上，讓學生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應，並寫出化學方程式，然後繼續引導學生進行思維發散，引導學生分析化學方程式中反應物和生成物的特點，從而得出中和反應的概念。然後提出問題：生成鹽和水的反應一定是中和反應嗎?這樣既注重了前後知識的聯絡，又讓學生搞清楚分析問題要全面--中和反應不僅要看生成物，還要看反應物。

　　三、注意化學與日常生活的密切聯絡，培養學生學以致用的思想。

　　如：中和反應的應用之一是用於醫藥。此時，教師出示治療胃酸過多的藥物--陳香胃片，並說明其成分中含有氫氧化鋁和碳酸鎂。讓學生說出它能夠治療胃酸過多的原因，寫出有關反應的化學方程式，並指出哪些是中和反應，這樣既鞏固了知識，又培養了能力。

　　四、學生自主參與整堂課的知識建構，從舊知識的回憶到新知識的學習，從參與並能提出問題到解決問題。

　　通過學生的設計、操作、觀察、思考、討論，在問題解決中深刻、系統地理解知識，學生逐步建構自己的知識體系。本節課的設計特點是強調以學生的探究學習為主，重視學生的體驗，使學生的認知和體驗達到最佳結合點，注重體現學生的主動性和發揮學生的主體性，創造一個合作學習探究的氛圍，

　　五、本課題重點突出中和反應，而中和反應的應用以及溶液酸鹼度的表示法--PH，可通過學生自學的辦法自行解決。整個過程不僅注重過程與方法教育，而且還將情感、態度、價值觀貫穿其中。通過社會小實踐：請你設計實驗，測定自家土地中土壤的酸鹼度，幫助父母分析適宜種植什麼樣的農作物?將化學知識從課內延伸到課外，不僅培養學生的知識應用能力，更重要的是培養學生的社會責任感。

　　二

　　1、學情分析

　　學生已經對酸和鹼的性質有了初步的認識，對於酸和鹼是否能發生化學反應存在疑問，這時候給學生匯入酸和鹼的反應，學生理解起來比較容易接受。實際上課中，學生對於酸和鹼的性質及其本質理解的並不透徹，引入新課並開展學習時學生理解起來有一定難度。

　　2、提出疑問，解決問題

　　在將氫氧化鈉和鹽酸混合後無限性的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應?請學生設計實驗並證明你的猜想。從實驗方案的設計，實驗過程，實驗現象的描述以及實驗結論的得出，都由學生完成，充分地發動了學生的思維。現場學生回答比較踴躍，也出現了一些比較新奇的方法。然後通過演示實驗驗證了學生的實驗設計和分析，得出氫氧化鈉和鹽酸發生了反應的結論。學生理解起來難度有所降低，比生硬的講解效果好得多。

　　3、分析現象，突破方程式書寫的難題

　　通過分析現象，反應後溶液變為無色，說明氫氧化鈉和鹽酸反應生成了新的不能使酚酞變色的物質，通過反應物分析產物的可能性，得出產物應該是氯化鈉和水。最終通過學生自己的總結和練習完成書寫方程式的難題。這個過程中，由於此反應的物質比較簡單，學生理解起來相對容易些，分析反應的本質難度也有所降低。教材中選用此反應方程式作為初學中和反應的例子還比較合適。

　　4、歸納總結，得出本質

　　分析氫氧化鈉和鹽酸的反應之後，列舉其他的酸和鹼反應的方程式，學生自主完成後，針對幾個方程式，發散學生的思維，找出幾個方程式的共性，並進行總結，發現幾個反應都是酸和鹼反應生成鹽和水的反應，從而得出中和反應的定義。這個過程在進行中學生在理解起來難度不大，可以簡單地記憶為酸和鹼反應生成酸的反應就是中和反應。難度在於酸和鹼的判斷，知道哪些屬於酸，哪些屬於鹼，這個很關鍵。所以在講解本質內容時也灌入了很多酸和鹼的內容，讓學生對常見的酸和常見的鹼有更熟悉的認知。

　　5、注重於日常生活的密切聯絡，培養學生學以致用的思想

　　中和反應的應用也是考試中考查的關鍵，其中考查比較多的是中和反應用於醫藥。比如治療胃酸過多的藥物—陳香胃片，其主要成分就是氫氧化鋁和碳酸鎂，而氫氧化鋁和胃酸主要成分鹽酸的反應就屬於中和反應的應用。另外中和反應用於改良酸性土壤，用於除去蚊蟲叮咬的疼痛等。講解到這方面的內容，學生的興趣明顯提升，回答問題也積極了很多，看來平時多注重於日常生的聯絡還是比較能調動學生的積極性的。

　　總的來說，這節課在教學內容上邏輯性還可以，但是一些小細節還需要多加註意，而且學生的參與度也不太夠，小組展示沒有積極展開。在以後的課堂上我會多加註意，調動學生積極性的同時，讓更多的學生參與到課堂中去，並在這個過程中不斷提高自己的教學水平和課堂組織水平!