四年級上冊語文珍珠鳥教學設計

　　對於語文老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內容，感受到由於“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　4、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　教學重點：

　　知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由於“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關係要靠彼此的信賴。

　　教學難點：

　　理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎?”的含義。

　　教學準備：

　　自制課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受到由於“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　教學重點：

　　知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由於“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境，精細呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關係要靠彼此的信賴。

　　教學難點：

　　理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　今天我們繼續學習《珍珠鳥》***齊讀課題***

　　二、學習課文：***3-6***

　　1、在作者的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個可愛的小寶寶了，請開啟書本，認真閱讀第3-6自然段從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什麼感受?做簡要批註，再練習有感情地朗讀。

　　2、學生默讀自學批註，教師巡視。

　　3、學生彙報交流，教師點撥：

　　教師設想：學生學習的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內容，也可能將兩處聯絡起來談，這都是允許的，教師要順學而導，以學定教。

　　***1***“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀!

　　***2***“屋裡飛”：

　　小珍珠鳥在屋裡的具體表現讓我們忍俊不禁，它都去了哪呀?***籠子四周——櫃頂上——書架上——燈繩旁***地點變化了這麼多，但我們為什麼沒有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的?***用了三個“一會兒”***

　　小珍珠鳥在屋裡四處活動，看來，它不僅活動的地點變了，活動的?***方式***也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進行對話。

　　師：你這隻小傢伙為什麼起先只在籠子四周活動呢?

　　師：為什麼又敢在我的屋裡飛來飛去呀?

　　師：你為什麼要落在櫃子頂上呀?

　　師：你為什麼那麼神氣十足地站在書架上?

　　師：你一定覺得撞燈繩，很有趣吧?

　　自由讀，指名讀。

　　***3***“喝茶水”：

　　它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越瞭解它了，能結合課文內容補充一下嗎?[出示文字片]***它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然後蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。後來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。***

　　指名回答。珍珠鳥的性格也變化了什麼變化?能將你的感受朗讀出來嗎?

　　***4***“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。

　　***5***“肩頭睡”：

　　作家不是最珍惜自己的創作時間嗎?不是最怕自己的創作思路被打斷嗎?***出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多麼忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”***小鳥在作家創作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎?你有什麼感受嗎?***馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要***

　　我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎麼讀這一段呢?指名讀。提示學生應輕聲慢讀。

　　三、學習第7自然段。

　　過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發出了這樣的呼喚——***生讀***

　　1、引讀“信賴，不就能創造出美好的境界嗎?”。理解“不由自主”作者是從內心底自覺發出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個詞語，就是***不由自主***，還可以用其他詞語嗎?***情不自禁***理解“美好的境界”。

　　2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎?

　　3、讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢?請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。***人與鳥互相信任、友好相處***

　　四、延伸

　　1、其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯絡生活舉些這樣的例子嗎?

　　2、交流***課件***

　　3、小結：是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。

　　五、作業。

　　1、背誦最後四個自然段。