高校美術教育專業人才培養的職業性

　　高校美術教育專業人才培養實際情況，中小學美術教育師資職業需求與高校美術教育專業人才培養模式之間的矛盾，進而探索高校美術教育專業人才培養和中小學美術教育教學職業需求對接的方法和實施途徑。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　高校美術教育專業人才培養標準的職業性

　　在國外，對中小學美術教育的師資培養標準有著嚴格的規定。美國的權威機構提出:“教師培訓計劃應當為未來的教師提供觀察、感受和參加各種教學實踐活動的機會，這些活動都強調以學生為中心。教師培訓計劃應當加強與各中小學的聯絡，始終想到如何能使教學更有成效，並尋找一些新的教學方法。”日本學者稱高等師範美術教育“與藝術和美術學院不同，首先是以全能學習作為基礎，並且還具有專業化的特色。

　　從整體來考慮，美術學院是無法與之相提並論的，而且只有這種教育才有可能造就出具有綜合素質全面的學生。”在國內，教育部於2011年頒佈了《義務教育美術課程標準》，明確了中小學美術教育師資的職業需求。2009年《全國普通高等學校美術學***教師教育***本科專業必修課程教學指導綱要》的頒佈，確立了高校美術教育專業人才培養目標面向職業需求的模式。在理論研究方面，很多學者專家為優化高校美術教育專業課程的設定以適應學生未來職業需求提出可行性建議。綜而觀之，高校美術教育專業人才培養模式突出職業性的研究尚需進一步探索和完善。

　　高校美術教育專業人才培養的職業方向和需求

　　***一***解讀2009年版全國普通高等學校美術學***教師教育***本科專業必修課程教學指導綱要，明確高校美術教育專業人才培養的職業方向。檔案規定的課程設定巨集觀全面，細緻入微，注重理論與實踐相結合。課程設定基本與中小學美術教育教學需求相對應，明確了高校美術教育專業課程評判標準，評判標準充分關注了中小學美術教育師資的職業方向與需求。但隨著數字技術的迅猛發展，關於新媒材美術課程的設定相應滯後;隨著美術生活化的程序，聯絡日常生活進行手工製作的課程設定相應偏少;隨著城鄉文化多元化的發展，對鄉土美術、城鄉美術文化構建課程的設定呈現不足。

　　***二***解讀2011年教育部頒發的《義務教育美術課程標準》，中小學美術教育師資的職業需求。檔案規劃了中小學美術教育教學的巨集觀願景，規範了循序漸進的教學實施細節。突出了中小學美術教育教學的人文精神，注重寓教於樂，通過強調美術活動的愉悅性激發學生參與美術活動的興趣。按照素質教育的宗旨，把中小學美術教育課程設定進行分類，分成了“欣賞•評述”、“造型•表現”、“綜合•探索”、“設計•應用”四大區域的學習。其中對“綜合•探索”學習領域的分析尤為令人關注，使得美術與文化、生活、科學等領域融匯貫通，強調了美術教育的多元綜合特性。根據中小學美術課程標準教育教學的職業需求，師資的文化藝術素質必須全面，組織型、學者型素養是現代中小學美術教育教學師資必備的職業需求。

　　***三***解讀檔案巨集觀審視高校美術教育專業人才培養職業方向和中小學美術教育師資職業需求的對接。隨著時代的發展和進步，中小學美術課程標準也要隨之進行優化完善。我國最近頒佈的中小學美術課程標準是2011年版，關於培養中小學美術教育師資的高校美術教育專業課程教學指導綱要是2009年版。顯而易見，高校美術教育專業課程指導綱要版本相對滯後。從上述兩個檔案的巨集觀比對進行分析，《義務教育美術課程標準》的課程領域與高校美術教育專業課程指導綱要所列課程版塊基本對應。但細緻分析，相對2011年版《義務教育美術課程標準》教育教學的師資需求，與依據2009年教育部頒佈的高校美術教育專業課程設定指導綱要的人才培養，後者仍需優化。高校美術教育專業課程設定需加強手工製作課、現代媒材技術課、綜合材料課、鄉土美術研究等課程的開設。高校美術教育專業課程評判標準要對應中小學課程標準的“欣賞•評述”、“造型•表現”、“綜合•探索”、“設計•應用”四大領域教學需要，進一步細化對應課程的評判標準。

　　高校美術教育專業人才培養方案課程設定現狀的調

　　查與分析高校美術教育專業課程設定的依據應以2009年教育部頒佈的高校美術教育專業課程設定指導綱要為標準，以2011年教育部頒發的《義務教育美術課程標準》為導向。既注重人才培養的學術性，又要關注培養中小學教育師資的職業性，形成中小學美術教育師資需求與高校美術教育專業人才培養目標的全面對接。針對部分高校美術教育專業人才培養進行走訪，發現目前高校美術教育專業課程設定尚需必要的調整和優化。表1為某高校美術教育專業***國畫方向***的藝術專業課程設定表.

　　未列入藝術實踐教學課程，包括風景寫生、教育見習、創作實踐、專業方向材料與技法實習、藝術考察、畢業實習、畢業創作、科研訓練。通過分析該高校課程設定不難看出，其課程設定中心是藝術專業技能的培養，突出培養中小學美術教育師資職業性需求的課程設定意識尚需加強。需要加強中小學美術教材教法課程、民間鄉土美術課程、手工製作課程、新媒材、新媒體美術創作等課程的設定。現實狀況中，高校美術教育專業課程設定與中小學美術教育教學職業性需求之間的矛盾依然存在。