人教版小學三年級下冊語文教學設計

　　教學設計是提高教學質量的重要手段和工具之一，下面是小編整理的人教版小學三年級語文下冊教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　人教版小學三年級語文下冊《珍珠泉》教學設計

　　教學目的：

　　1.認識2個生字，熟讀課文。

　　2.瞭解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　***一***匯入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?***清澈、水流細、從山上流下***，這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

　　***二***範讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什麼樣的?

　　①老師有感情地朗讀課文。

　　②學生找出文中有關的語句讀一讀。

　　***三***自學課文，理清層次

　　①自由讀，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段***第1自然段***。

　　第二段降2-4自然段***。

　　第三段***第5-6自然段***。

　　②指導學生分段讀課文。

　　***四***進一步理解課文內容。

　　①讀第二段，思考這段主要講什麼?是按什麼順序敘述的?

　　②讀第二段。

　　***1***你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什麼寫得好?好在哪兒?

　　***2***泉水有什麼特點?***綠、深、清***，從哪句子中可以看出來?這句話是什麼句式?***排比***。

　　***3***是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的?***人***。

　　***4***討論：這泉水為什麼叫“珍珠泉”?

　　第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用?***總結，概括***。

　　③讀第三段

　　討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情?

　　最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什麼意思?

　　***五***總結、擴充套件

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎?

　　***六***佈置作業

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

　　***七***板書設計

　　人教版小學三年級語文下冊《語文園地一》教學設計

　　教學目的：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節片語成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　課前準備：

　　1、蒐集家鄉景色的照片。

　　2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　課時安排:五課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：

　　二、明確說與聽的要求：

　　1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學

　　四、全班交流，其他人點評或提問。

　　五、佈置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二、三課時

　　習作

　　--、激發興趣，匯入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方!你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了!

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師範讀優秀習作。

　　四、寬頻網

　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在採蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　***我的發現;日積月累***

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點?引導學生髮現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　***1***自己嘗試填一填

　　***2***指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一***身***羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　***1***自由讀成語

　　***2***指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　***3***引導發現：看看每一行成語有什麼特點?

　　第一行：多用於寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　***4***多樣讀

　　***5***背誦本資源

　　人教版小學三年級語文下冊《翠鳥》教學設計

　　教學要求

　　1、瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關係，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

　　2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、能聯絡上下文理解課文中的一些詞語。

　　4、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

　　5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：多媒體***教學錄影***、投影儀

　　課時安排：3 課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象感知，匯入新課。

　　播放關於翠鳥的教學錄影，直觀形象地認識翠鳥，進而匯入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

　　2 、學生互相交流難點字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼?***外形***

　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

　　3 、四人小組自學。

　　4 、交流討論，教師適時點撥。

　　***1 ***第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

　　***2 ***第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括***“鮮豔”***。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮豔寫具體的?

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯絡上文，理解“鮮豔”的意思***形容顏色又鮮明又美麗***。

　　思考：為什麼作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?***對翠鳥的喜愛之情***

　　***3 ***第六句

　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語***小巧玲瓏***。

　　“小巧玲瓏”是什麼意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯絡上文理解“小巧玲瓏”***形容又小又靈巧精緻***。

　　5 、結合板書，小結本段

　　6 、指導訓練朗讀。

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學習第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什麼?***翠鳥的活動特點***

　　2 、學習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　　***1 ***“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

　　***2 ***“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”***集中注意力看***。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　3 、學習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什麼?***翠鳥捉魚的過程***

　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1 、2 句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“儘管……還是……”體會。並理解“銳利”***尖銳鋒利，指感覺靈敏***

　　第3 、4 句：行動迅速敏捷

　　勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到***1 ***翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。***2 ***動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”葦稈為什麼搖晃?***翠鳥蹬開葦稈去叼魚***水波為什麼盪漾?***魚兒被翠鳥叼出水面***

　　提示：“搖晃”和“盪漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明***翠鳥的迅速敏捷***。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係?

　　啟發：***1 ***翠鳥為什麼能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?***因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。******2 ***翠鳥為什麼目光“銳利”，能發現機靈的小魚?***因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。******3 ***翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚?***因為它有一張“又尖又長”的嘴。******4 ***翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用?***與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。***

　　總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，並且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

　　5 、結合板書，小結本段。

　　6 、訓練朗讀。

　　板書設計：

　　活動1 、迅速敏捷：疾飛

　　2 、專心機警：注視

　　捕魚1 、眼睛銳利：悄悄

　　2 、行動迅速：蹬、叼、飛

　　第三課時

　　一、朗讀第1 ——3 自然段

　　二、指名簡要概述已學內容

　　三、學習第四自然段