小學語文三年級下冊語文教學設計
教學設計幫助教師更好地掌控課堂，保證課堂教學質量，下面是小編整理的小學三年級語文下冊語文教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助！
小學語文三年級下冊《燕子專列》教學設計
學習目的
1?認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1?生字卡片。
2?課文插圖的掛圖或投影片。
3?蒐集有關燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題匯入，激發讀書興趣
1?喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2?板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?為什麼為燕子開專列?……
二、自讀自悟
1?把課文讀正確、流利。認讀生字。
2?邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?
3?分組討論。
三、全班彙報交流
1?指名讀課文，相機指導朗讀。
2?指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。
3?交流。
***1***課文主要講了一件什麼事?
***2***人們為燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面***做決定、呼籲人們、燕子專列***;二是人們***紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行***。
***3***交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
***4***讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。
①政府的呼籲;
②概括地寫居民們是怎麼做的;
③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。
四、指導朗讀
1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2?重點指導讀好第3、4自然段。
***1***第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
***2***第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險***“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”***，救助燕子多***“一個人就救護了十幾只”***，絲毫不想自己***“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”***。
3?看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會說什麼?
***1***自己練習講一講。
***2***指名說一說。
4?總結，指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1?自主記憶字形。提出難寫的字。
2?指導書寫。
3?學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著***可根據學生具體情況，確定抄寫內容。***
第二課時
一、繼續指導有感情地朗讀課文
二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話
1?列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢?請用幾句話寫下來吧!
2?學生自主寫。
3?指名讀，評價，修改。評價應著眼於學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。
三、交流學生蒐集積累的資料
1?演唱人們愛護動物的歌曲。
2?你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3?朗讀人們愛護動物的詩歌。
4?總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、佈置作業
1?把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2?繼續進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備
小學語文三年級下冊《一個小村莊的故事》教學設計
教學目的：
1.理解課文，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續訓練學生聯絡上下文理解句子的能力。
3.學會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來並小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
***1***學生自由讀第一自然段。
***2***試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
***3***再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
***1***學生自由小聲讀第五自然段
***2***說說讀懂了什麼?
***3***提出不懂的問題，大家共同解疑
***4***學習該段生字
四、設定懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什麼原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?
2、小結：惋惜
第二課時
一、複習匯入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯絡第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
***1***指名齊讀。
***2***說說這段話寫了什麼。
***3***談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
***1***反覆讀第三自然段
***2***把“一間間、一棟棟、應有盡有的傢俱、工具”說一說，畫一畫。
***3***討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
***4***說一說你從這一段指導了什麼。
4、學習第四自然段
***1***指名讀課文
***2***去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
***3***找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最後一段
***1***讀最後一段，想一想該怎樣讀好，試試
***2***什麼都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什麼?
四、鞏固本課生字
五、課後擴充套件
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
小學語文三年級下冊《路旁的橡樹》教學設計
教學目的：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼?
二、自由讀課文，思考
課文裡講了一個什麼故事?
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什麼?誰能把這個故事說一說?***整體感知***
三、練讀、議讀、質疑
1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求：***1***把語句讀流利，***2***讀你自選的這部分，你想到了什麼?
2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
***1***如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
***2***“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要
從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
***3***如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。
四、練習地方例項，說說你讀後的感想。
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的例項或資料來說說感想。