小學三年級語文高效課堂教學設計

　　如何設計一節高效的課堂教學呢?下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學語文三年級<<花鐘>>高效課堂教學設計

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建資訊環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網路，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

　　學習目標：

　　1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　3.理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

　　3.學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　教學流程

　　一、創設情境，激趣匯入

　　1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什麼?今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!***媒體出示，配上輕音樂***

　　2.請用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。***學生自由談感想，感受花的美***

　　3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。***媒體出示***

　　誰來讀讀這句話?個別讀，齊讀

　　4.揭題：這麼多的花爭著開放來比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來了美的享受，但是你可知道，這麼美的花兒身上還蘊藏著許多奧祕呢?今天就讓我們來學習一篇關於花的文章。***讀題***

　　5.質疑：讀了課題，你首先會想到什麼呢?***學生提出問題***

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1.自由朗讀全文，要求讀準生字，讀通課文，把課文中難讀的地方以及你認為精彩的地方多讀幾遍。

　　2.檢查反饋

　　***1***出示詞語，自由讀，指名讀，齊讀。

　　***2***問：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的?這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　***3***課件出示圖片及花名：課文中為我們展示了這麼多的花，叫叫他們的名字吧!

　　***4***結合圖及句子，理解部分詞語意思：這麼多的花真是――爭奇鬥豔、芬芳怡人

　　A、我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是豔麗呢!

　　B、嬌嫩：大家已經理解了淡雅、豔麗的意思，那這些花裡，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找哪個句子，自己讀一讀。***生讀***

　　師：這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠――嬌嫩***齊讀這個詞***

　　C、欣然怒放：我們來看，薔薇花是豔麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那麼的嬌嫩，欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。

　　三、學習第一自然段，體會用不同的表達方式來表示花開。

　　1.課文中描寫花開，除了說欣然怒放，還有哪些不同的說法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

　　2.交流

　　3.指導朗讀：你覺得這些描寫花開的句子，哪一句作者寫得最好，就把哪一句讀給大家聽。

　　個別讀、同桌讀、師生合作讀

　　4.小結：剛才，我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情。原來描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把花當作人來寫，一起讀一讀。

　　5.你讀的時候發現了什麼?***不同的花開放的時間是不同的，這是為什麼?***插入學習第二段內容。

　　***1*** 生默讀，劃劃原因的句子。

　　***2*** 交流。

　　6.課件出示第一自然段，有感情地朗讀

　　***1*** 師生合作讀，如生讀花開句子，師讀時間

　　***2*** 同桌合作

　　***3*** 個別同桌讀

　　***4*** 分大組讀

　　7.遷移運用

　　老師在網上也找了不同時間的花，請你也用不同的說法來表示鮮花的開放，可以用上課文中的詞，也可以自己動腦筋。***出示圖片及句子***

　　四、拓展延伸

　　1.課文中提到了一位植物學家就是發現了花開的祕密，修建了一座花鐘，讀一讀第三段，你能不能用自己的話說說什麼是花鐘呢?

　　2.與我們生活裡的鐘相比，它有什麼特點?出示句子：你只要看到什麼花剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　理解“大致”、“剛剛”，結合第一自然段開花時間用剛剛和大致說話，並且能換其他的詞如***大概、左右***說話。

　　3.欣賞花鐘。只要看到什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了，這太不可思議了，你們瞧，這就是世界上最早發明的、最著名的日內瓦大花鐘，它座落在瑞士這個“花園之國”。在我們祖國的許多城市，也有這樣的花鐘，這是臺北市陽明公園裡的花鐘，這是南京市的花鐘，遊人來到這裡都駐足觀賞、拍照留念。

　　4.小結。

　　***1***今天學了花鐘這一課，趙老師也製作了一個花鐘，你們瞧，凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的喇叭……***教師一邊敘說第一節內容，課件一邊演示，時針走過鐘面時各個時間開出不同的花。***

　　***2***現在，你們看它不需要這個時針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的――花鐘。

　　***3***只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，這就需要你們，到書中，到大自然去尋找了!

　　小學語文三年級《秋天的雨》高效課堂教學設計

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：

　　瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、談話匯入，揭示課題***音樂引入情境播放《秋日的私語》***

　　1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象?***學生各抒己見***

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。***板書課題***

　　3、請小朋友讀讀課題。***展示個人對語言不同的感悟***

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個性化讀書。***自主讀***要求讀準音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什麼?***學生說***

　　你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

　　三、品讀課文，理解體驗

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;***學生喜歡哪段就來學習哪段?***

　　1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?***因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門***

　　***1***請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的?***學生說輕輕地，輕輕地***

　　***2***請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

　　***3***它打開了豐收的大門。齊讀最後一個自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?***出示多媒體投影***

　　a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

　　b.這麼美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c.教師範讀指導。***配音樂朗讀******學生傾聽***

　　d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。***個別讀，齊讀***

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?***學生說***

　　a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　b.齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什麼?指導學生說讀。***個別讀，分男女生讀***

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。***配樂***

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴充套件：學了課文之後，你有什麼想法?

　　2、自主作業：***1***寫一首詩***編寫歌詞***

　　***2***把秋天的景物畫下來。