人教版一年級下冊語文期中試卷分析

　　試卷分析工作是課程考核統計分析工作中的一個重要組成部分。今天小編就與大家分享：，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　一、學生基本情況

　　本次抽樣了46份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，不夠滿意，平均分 分，優秀率 %，及格率 %。

　　二、試卷結構

　　1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。

　　2、試題總的來說有點偏難。

　　3、試卷太形式化。

　　三、答卷情況

　　答題情況看，從學生的基礎知識比較紮實。但閱讀能力還偏弱。以下就答卷情況進行分析。

　　1、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是 “ kāi shǐ ” 這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、選音節，“聲”、“村”字錯的較多。後鼻韻母音節和平舌音音節，學生不易分清。

　　3、寫筆順，學生失分較重。

　　4、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

　　本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“王”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　5、 填上合適的詞

　　本題主要考查學生在不同的語境中怎樣用同音字。學生對部分聲音的詞的用法還是比較清楚的，失分的是書寫馬虎。

　　6、把句子補充完整

　　本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關係的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話。

　　7、讀一讀，排一排

　　本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排成一段話，要求在*** ***內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對邏輯關係不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，寫錯別字，像“帽”字，因此失去一部分分。

　　8、閱讀短文，回答問題

　　本題出題者給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生理解能力較差，沒有真正開動自己的腦子去想。本題學生得分率較低。

　　9、看圖寫話

　　學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好***約佔80%左右***有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

　　四、 教學建議

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，我認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

　　1 在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裡所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

　　2在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

　　3在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。 4在平時教學中 ，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

　　***二***

　　經過一段時間的學習，一年級的學生迎來了入學以來的第三次大型測試。對於他們來說也許已不陌生，但對於我們來說，每次測試對我們都是一次考驗。這次也不例外，學生成績出來後令我們喜憂參半。喜的是他們沒有再出現答題不完整的情況，連上次測試成績最差的學生都做完了。這確實令我們欣慰。憂的是學生的成績還不夠理想，離我們的要求還很遠很遠。

　　下面我就對本次測試從出題、試卷分析與教法整改措施三方面進行詳細分析：

　　一、出題情況：

　　試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵，寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，

　　二、試卷分析：

　　學生在識字，書寫，答題技巧方面都有了很大提高。上學期，由於學生閱讀量小，學生識字水平參差不齊。反映到試卷上，在連線題上失分不少。針對這一點，本學期一開始我們便採取大量閱讀的方法，增加學生識字量。書寫方面也有明顯進步。記得上學期，班裡學困生書寫很亂，我也曾經單獨輔導，但是效果不是很好。後來我們採取對比展示法，在教學生字的同時，把學生寫的字對比展示，激發他們的進取心，經過一段時間的練習，學生書寫水平有了明顯提高。

　　基礎知識部分：第一題音序連線，全年級出錯率非常低大概在1%，說明學生這部分知識掌握的比較好。第二題看拼音寫漢字這題出錯率較高在7%，出錯集中在經常的“常”、“和”、“到”、“著”這幾個字上，部分學困生對這幾個有同音字的使用起來混淆，寫成了“長”“河”“道”“這”，以後我們還需要多進行同音字、音近字的練習。第三題有趣的漢字全年級幾乎全對，說明我們學生對偏旁部首歸類掌握的很好。

　　基本技能部分：第一題結構歸類學生掌握的好，因為我們每教一課都進行這方面的訓練。第二題同音字練習和形近字練習學生答得不錯，因為我們在複習時給學生總結出一些這方面的知識，因此學生掌握比較好。第三題積累部分，有部分學生掌握的不太好，以後我們要多注意這方面的積累練習。

　　綜合能力部分：第一題課文傳真，全年級學生答得好，說明我們在教學中很注重這方面的練習。第二題讀兒歌回答問題。1、2小題打的不錯，3小題有的學困生寫的不對。第三題看圖寫話學生都懂這個故事情節，學生寫的話還是不錯的。

　　通過測試，在教學方法方面我總結出以下幾點。

　　1、生字教學依然是今後教學的重點。小學低年級的語文教學是學生學習語文的開始，對生字的學習不能忽視。試卷中很大一部分也是對生字的考察。因此，在今後的教學中，我們將繼續致力於生字的教學。

　　2、隨時鞏固拼音很有必要。拼音的學習雖然已經結束，但是對拼音的使用卻一直貫穿在語文學習的始終。無論是讀課文，還是學生字，無論是補充句子還是看圖寫話，都離不開拼音的輔助。所以在教學過程中要抓住一切複習拼音的機會進行強化記憶，不讓一個學生輸在起跑線上。

　　3、題型訓練必不可少。通過這次測試，顯現出學生的一個弱點，那就是對於沒有見過的題型，學生不會做，失分很多。由此可見，學生做題還是太少，知識面也不夠寬。在接下來的教學中，要有意訓練學生答題的能力，讓他們多做幾種題型。

　　4、題目要求讀不懂影響了答題。個別學生讀不懂題目要求，導致不按要求做題，出現錯誤，令人惋惜，對這部分學生，我們打算多加訓練，爭取在期末考試中消滅此類現象。