小學一年級數學單元試卷分析

　　試卷分析是一項複雜細緻的工作，做好試卷分析工作對於學校教學質量的進一步提高都至關重要。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　***一***

　　一、試題分析

　　在本次測試中，主要以基礎知識為重要內容，試卷內容豐富，題目形式多樣簡單，圖型較多，都是生活中常見的實物圖，生動活潑，給學生以親切感。

　　二、試卷分析

　　一年級共有28人蔘加考試，其等級如下：

 

　　第一、二題是在規定的要求下畫“√、×、△或○”，第三題是把在水裡生活的動物圈出來，第四題是把不同類的圈出來，第五題是根據物體個數畫○，以上幾個題中除楊淑嫻一人忘圈外，其他做的都很好。

　　第六題是在長的、短的、重的、輕的、多的、少的、高的、矮的後面畫“√、×、△或○，共六個小題，出錯多的是6題，主要是學生對最高的、最矮的不理解，誤把兩個矮的都畫上○，應在最矮的動物小兔子後面畫。

　　三、今後要採取的方法與措施

　　1、多進行強化訓練，重點抓課堂效果檢測。

　　2、教學中多結合生活實際，調動學生積極性，培養學習興趣。

　　3、繼續引導學生自己讀題，獨立完成作業

　　***二***

　　一、試題分析

　　在本次測試中，試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對本單元所學的知識進行了比較全面的複習和鞏固。

　　二、試卷分析

　　一年級共有28人蔘加考試，其等級如下：

 

　　第一題：連一連。此大題共有2個小題，由於平時訓練較好，大部分學生做得較好，但是個別學困生做的仍不好。例如;高金璐，吳雲菲仍出錯。

　　第二題;填空，部分學生由於忙亂沒有查清個數錯填，還有個別學生速度太慢跟不上，不去理解、分析馬馬虎虎，不認真造成的造成錯題。

　　第三題：比較。共有2個小題。第一小題填“>、<、=”，本題學生做得較好。第二小題比一比，填一填。是難點，學生普遍對誰比誰多，誰比誰少分不清楚，失分較多。

　　第四題：數一數，填一填。除了個別的同學出錯以外，大部分同學全做對。

　　第五題：寫一寫：從1寫到10。個別學生寫的欠規範，速度慢，如高金璐、羅俊耀、吳雲菲。

　　第六題;圈一圈。本題失分較少，因為平時訓練較多，學生對這部分知識確實理解了，做起來很順手。

　　第七題：畫一畫：請補上缺少的個數。共2個小題，由於平時訓練較多，學生做得很好。 三、今後要採取的方法與措施

　　1、多進行強化訓練，練習形式多樣化、靈活性、實用性，檢查批改及時，重點抓課堂效果檢測。 2、努力做好學困生的轉化工作。

　　3、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題，不東張西望，學會理解題意，學會檢查。

　　4、逐步引導學生自己讀題，獨立完成作業。

　　***三***

　　一、試題分析

　　在本次測試中，試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對本單元所學的知識進行了比較全面的複習和鞏固。

　　二、試卷分析

　　一年級共有28人蔘加考試，其等級如下：

 

　　第一題：計算、第二題比較大小，主要比較算式和數的大小，學生都能按照先計算再比較的方法填寫。以上兩題做得都較好，個別出錯是因粗心。

　　第三題：在□填上合適的數，加法還可以，出錯較多的是□-3=3，由於平時訓練減法做得少，大多學生不理解意思。

　　第四題：填“+、--”，出錯較多，主要原因是沒理解題意。 第五題、第六題較好，第七題、解決問題，看圖列算式、共5個小題，由於平時訓練較多，學生做得較好。極個別出錯是因為錯心。

　　三、今後要採取的方法與措施

　　1、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　2、注意對學困生的課後輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

　　3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，特別是課堂效果檢測，要有靈活性、實用性，努力做好後進生的轉化工作。

　　4、平時多進行限時、限量訓練，努力提高做題效率。

　　***四***

　　在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對半學期以來所學的知識進行了比較全面的複習和鞏固。

　　一、試卷及學生答題分析：

　　本次的一年級數學試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

　　第一題，寫一寫：從 0 寫到 9 ，因為學生對於這類的題目沒有碰到過，而且本題是在田字格里寫數字，與我們往常在日字格里寫數字式不一樣的，學生寫的數字格式很多都不大對。第二題，塗一塗，看數字塗色共記 8 分，學生都能寫對。第三題，算一算，本題有 20 分，讓學生計算 10 以內的加減法，學生基本都寫對，只有個別學生因為粗心計算錯誤，失了 1、 2 分。第四題填一填，第*** 1 ***小題按順序填數，考查學生對於 10 以內的數序的理解，學生基本出錯在從大到小的順序上。第*** 2 ***小題填上合適的數，考查學生數的組成的掌握程度，學生都能做對。第*** 3 ***、*** 4 ***小題填上“ ”、“ - ”、“ < ”、“ > ”號，除了個別較粗心的學生買幾本也都能做對。第*** 5 ***小題是考查學生對於幾和第幾的瞭解，以及左右分別，只有個別學生對於幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。第五題是畫一畫考查學生比多少，學生都能做對。第六題是把每行中不同類的圈出來，也是考察學生對於分類以及日常生活的瞭解，像第一題中學生要分出交通類的和不是交通類的，就出錯了。第七題比一比中，考察學生比長短和高矮，基本沒有問題。第八題中，數一數，考察學生對於平面圖形的瞭解，學生在數的過程中，特別是正方形有些都漏掉。第九題，看圖列式計算中，第一小題是一圖四式，個別學生對於減法的題意沒有理解透徹，所以出現了錯誤。第二、三小題是考察學生用數學的學習情況，但是學生對於大括號、問號出現的情況，而導致的數學資訊的變化，所出現的解決方式的式子是不一樣的，即什麼時候加什麼時候減分的不是非常清楚。

　　綜觀整體，這次數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

　　二、檢測結果分析

　　本次檢測參與兩個班， 3 班人數 48 人，其中最高成績為滿分 100 ，有 10 人 , 最低成績為 77 分，只有一人，大部分都是 90 分以上的。 4 班人數 49 人，其中最高成績為滿分 100 ，有 11 人 , 最低成績為 72 分，只有一人，大部分都是 90 分以上的。成績較好，但是還有進步空間，出現這樣的原因有客觀的，但我們必須立足於教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，並進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

　　二、提高教學質量的措施：

　　針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。

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