小學一年級語文上冊試卷分析

　　語文測試是語文教學不可缺的一部分，試卷分析是測試結果能有效作用於課堂教學的必備條件。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　一

　　一、基本情況分析

　　本次測試參考人數為60人，全班學生參與考試，總分5070分，人平84.5分，及格人數58人，及格率96.7%，優秀人數43人，優秀率為71.7%，綜合分為85.5分。90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。從學生總體考試的情況來看，成績還不算理想。

　　二、試卷總體分析

　　該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、後進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　本次考試共十一大題，有基礎知識、閱讀考核、看圖寫話。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、句以及課文的背誦，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，看圖寫話主要考查學生的觀察能力及語言表達能力。

　　三、題目具體分析

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二題、比一比，再組詞，第五題選量詞，第六題連線，第九題課文內容填空。

　　第一題給拼音分類，有一小部分學生出現錯誤，將聲母韻母整體認讀音節記混或漏寫。

　　第二題比一比再組詞，此題完成情況較好，只有幾個學生沒有全部做對，將“自”看成了“目”，把“羊”看成了“半”。

　　第三題看圖或看拼音寫漢字，有的將“九年”寫成“今年”了，也有的寫成了“九兩”，還有的把“風雨”寫成了“飛雨”，從這裡可以看出有一些學生只看其中的一個拼音，沒有想著這是一個詞語，還有的學生是對拼音的拼讀不熟悉，拼錯了。在看圖寫漢字當中，有幾個學生把“目”寫成了“耳”。

　　第四題看圖寫反義詞，此題出得比較靈活，讓學生先看圖，再想到是哪組反義詞，並且利用圖畫來幫助學生訓記詞語，這個題目大部分學生都要做對了，個別學生看到“多”——“少”這組反義詞沒想到，結果寫成了“四”——“一”，還有一小部分學生“黑”不會寫字。

　　第五題看圖選擇一選，填一填。這個題目是考查學生對常用量詞的掌握。制卷人員利用圖畫降低了題目的難度，絕大部分學生都做對了，只有兩個學生把字寫錯了，一個學生選不對量詞。

　　第六題我會連。這個題目比較簡單，得分率比較高，有一個學生只做了前面的三個連線，後面的就粗心，沒做，從這裡可以看出學生還不會做完題目去進行檢查。

　　第七題仿寫詞語，再選擇合適的詞語填空。這個題目仿寫詞語，學生都做對了，但是由於看不懂題目，很多學生不知道用仿寫的詞語去填空，而是用他們自己認為的詞語來填空，所以失分較多。由於這種題型以前沒有訓練過，學生有點亂做的。

　　第八題照樣子寫句子。這個題目失分也較多。特別是第2小題，用組好的詞語去寫一個句子，由於不懂句子的概念，很多學生寫成了短語，第3小題是連詞成句，這種題目以前做得也不多，學生沒有語感，所以做不對。

　　第九題，我會填。此題是按課文內容填空，大部分學生都做對了，但第4小題，寫筆順，錯的學生還是比較多，“方”的第三筆寫不對。

　　第十題，快樂閱讀。這個題目扣分的學生比較多，第一小題是仿寫詞語，這類詞語以前沒有訓練過，所以很多學生包括成績好的學生都沒做對，第2小題有數句子，這個題目仍然有學生看不懂題目做錯的，還有對短文的理解，對短文的理解中，學生識字量不多，所以看不懂短文，題目也就做不對。

　　第十一題，看圖寫話。這個題目大部分學生都扣了3分，還有扣8、9分的，有兩個學生沒寫，扣了10分。學生不會按照提示去寫，只寫到了事件，時間，地點都沒有。

　　四、對教與學的反思

　　針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

　　1、學生沒有養成良好的學習習慣，他們上課好動，還有部分學生喜歡玩玩具，一個小橡皮擦他們都可以玩很久，導致老師課堂上所教的內容，學生記不住，因此在下個學期中，還很有必要對學生繼續加強養成教育，讓學生養成良好的學習。

　　2、有一部分學生拼音尚未過關，所以第三題看拼音寫漢字才會有那麼多學生沒有全對，他們還不能做到看見拼音就會拼的熟練程度。因此，下學期對於這些學生還要加強拼音教學，鞏固他們的漢語拼音。

　　3、學生的短文理解是弱項，在以後的教學中要不斷地利用課文對學生進行閱讀的訓練，並教給學生一些閱讀的方法。

　　4、學生的看圖寫話也是弱項，在今後的教學當中，要充分利用課文插圖，讓學生按一定的順序去說，然後再試著讓他們寫一寫，由“說”到“寫”慢慢過渡，不斷提高學生的說話寫話能力。

　　5、多反思學生平時做的作業，從學生的作業當中去找學生在學習上存在的問題，及時幫助學生補上落下的功課，讓學生對學習充滿了興趣，以免學生產生討厭學的情緒。

　　二

　　一、試卷內容結構

　　本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行學業知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、句、閱讀、寫話等。試題符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。

　　從整體上看試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，比較簡單，覆蓋面較廣。學生成績優秀率很高。

　　二、試卷特點：

　　⑴ 考查內容全面。從知識點上看，覆蓋面廣，試卷內容從拼音到字到詞到句再到閱讀最後到寫話，可以說對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本或課本原題的改造。

　　⑵ 注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。① 考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。② 培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

　　答題情況

　　1、字詞部分

　　在這部分考查中，學生失分較少，丟分較多的是學生不按要求劃線而是劃對勾，導致十分失分。

　　補充句子丟分的現象是由於學生沒有弄清比喻句，需加強指導。補充《三字經》丟分也不少。

　　2、閱讀部分

　　文章篇幅不長，內容富有情趣，故事內容淺顯易懂，學生答起來基本沒什麼問題，學生失分較多的是要求把一年四季用曲線畫出，部分學生沒按要求做，而是劃了直線，或者多劃了導致失分。需再強調嚴格按照要求做題。

　　3、寫話部分

　　這部分丟分最多。大多數學生能根據提示語進行寫話，語意表達較清楚。部分學生會出現不能準確理解題目要求，語句不通，語意不明的現象，甚至有極個別學生，寫話要求理解錯誤，將本次寫話理解成了看圖寫話，去描繪本題旁邊的圖，造成失分。除此之外格式上沒有空兩格，標點符號不能正確運用，錯別字多也是寫話失分原因。這些問題需要在今後的教學中加強訓練。本次要求比較嚴格，導致學生丟分嚴重。

　　三、今後改進措施

　　1、規範書寫。從卷面上看，學生書寫不規範，部分學生的字跡模糊不清，書寫不工整。今後要更加重視學生書寫規範、工整，卷面整潔。

　　2、注重良好習慣的培養。從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。應當重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　3、重視詞語的積累，提高寫話能力。引導學生把語文學習的視眼由教科書拓展到生活的各個方面。特別是把學生的興趣引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增大閱讀量，讓學生進行字、詞等知識的積累，從而提高說話、寫話的能力。

　　三

　　一、對試卷的總體分析

　　總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，資訊量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助於學生創造性發揮，比較注重課改評價理念的踐行。

　　本次考試有七大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

　　我對全班29名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

　　***一*** 基礎知識部分

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題：

　　第一題，讓學生抄寫詞語，有個別學生對個別字的結果或筆畫沒弄清楚，比如：“果”字，有一個學生先寫“田”再也“木”;“書”字，有一個學生把第***“?” 寫成了“┐”。也有個別學生書寫不工整，個別字都東倒西歪了。

　　第二題“連一連，我知道花兒該種哪裡”，個別學生對生字“南、藍、熱、路”這四個字的讀音掌握得不紮實。

　　第三題“我會變漢字小魔術”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學生對題目的意思不理解，不加筆畫，直接變漢字，導致十分率比較高。

　　第四題“手拉手，我給詞語找朋友”，由於出現的詞語都是很常見的，所以正確率很高，只有個別同學將“頭髮”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。

　　第五題“我會連詞造句”，有相當一部分同學感到困難，連句的錯誤率比較高。首先，試卷試題呈現排句的方式和平時的練習題不太一樣，它不是以詞語前帶序號的形式出現，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級上冊要求學生會寫的字都是筆畫較少容易抄寫的，因此學生抄寫這些複雜的字時顯得比較雜亂。甚至有個別學生一點都不懂題目意思，不知道這麼寫，乾脆就空著了。

　　第六題“我會按課文內容填空”，總體情況一般，兩三個學生對要求背誦的課文掌握不好，因此填空時空了一大半。在這一部分，出現一個現象，大概有半數的學生把“過了幾天”的“幾”寫成了“己”。

　　***二*** 閱讀能力部分

　　閱讀能力這一部分，只有小部分的學生能完全讀懂兒歌的意思並且順利填寫完課後的習題，大部分的學生把“兒歌裡寫了____愛媽媽的孩子，它們是_______________________ 。”只寫出了4個：“白雲、綠樹、小草、魚兒”，而把“小朋友”落了。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以後還要對閱讀方法上多加指導。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

　　二、今後改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。