一年級下冊語文試卷分析

　　試卷分析是每次考試結束以後,教師對試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析,是瞭解整個教育物件知識水平的差異和每個學生對所教內容的掌握程度,是一種客觀的教學反思行為。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　***一***

　　本學期小學一年級語文期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析：

　　一、對試題的認識

　　1、體現課程改革精神。試題設計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”，尊重學生的自我意識和獨特見解，增大學生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現了能力考查和以學生髮展為本的精神。。事實表明，試題在較好地發揮了評價教學作用的同時，在促進教師教學觀念、方式及學生學習方式轉變等方面，也取得了很好的效果。

　　二、學生答題情況分析

　　我班參加考試學生52人，A等級41人，B等級4人，C等級4人，D等級3人。平均分：92.32653

　　三、試卷具體分析如下：

　　第一題“拼音”，主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況，綜合性較強。大部分學生對知識掌握較好，丟分較少。但第二大題字詞，出錯較多，是因為平時沒有訓練的聽寫字詞較少。我認為今後教學中還應加強這方面的題型訓練。

　　第二題“加一筆” 掌握的比較好，沒有出錯的。“加兩筆”木——***米***有個別出錯。

　　第四題“比一比，再組詞” 考察了學生平時的寫的功底，由於平時只注重了說詞的訓練，不注意寫，所以部分學生出現書寫錯誤錯。

　　第五題“反義詞”難度不算大，主要考查學生平常積累的反義詞，學生失分率不大。

　　第六題“數筆畫分類”小部分同學出錯，平常筆畫訓練較少，今後加長訓練。

　　七、八題，失分率不大。

　　第九題“寫句子”不少同學音節出錯。

　　以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：學生整體發展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓練不到位，特別是書寫的訓練，更是沒到位。教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我們認為今後的教學中應重視：重點加強讀寫訓練，學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識和創新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善於發現問題，解決問題;引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的語文綜合素養。

　　三、今後改進的措施

　　通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

　　1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

　　7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。

　　***二***

　　一、基本情況分析

　　此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結果及分析

　　1.情況分析

　　基本資料分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28﹪;及格329人，及格率為99.40﹪。從以上資料看出整體測試結果還是比較理想的。

　　2.板塊分析

　　***1***積累與運用答題分析

　　第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

　　這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。

　　第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

　　考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

　　第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其餘同學均能夠準確連線。

　　第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92%，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠紮實。

　　第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對於漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對於題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

　　第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用於組詞，學生掌握情況良好。

　　第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

　　第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

　　第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用於組詞，學生掌握情況良好。

　　第九題：選一選，填一填。這題考察對於同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

　　第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那麼...那麼”、“一邊...一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

　　第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

　　***2***閱讀部分答題分析

　　第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有*** ***句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標註了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“*** ***來*** ***去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

　　***3***寫話部分答題分析

　　這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之後加上句號。

　　3、問題剖析

　　***1***寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

　　***2***學生對於學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。

　　三、反思

　　本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今後的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

　　***一***在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

　　***二***平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後寫句子。

　　***三***要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

　　***四***平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

　　總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展!