學生犯錯時教師的說話技巧有哪些

　　語言是人類交流思想、傳播資訊的主要工具，它通過文字***書面語言***或聲音***口頭語言***為媒介來表達。對於“傳道授業解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要。口頭語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學表明：當一個教師的知識和智力水平達到教學所需求的程度，口才表達能力的強弱直接影響著教學質量。今天小編為你整理教師對學生犯錯時的說話技巧，希望能幫到你。

　　當學生異於平常時，別說全盤否定的話

　　情景回放：李炳辛是個非常聽話的學生，被姜老師譽為“免檢產品”。這天晚自習，新同桌偷偷摸摸玩手機遊戲，並不時地對李炳辛炫耀著。看著同桌眉飛色舞的樣子，李炳辛忍不住探頭去看，慢慢地失去了對自習老師的警覺，最終被“人贓俱獲”。得知此事，姜老師對李炳辛激動地說：“老師真沒想到，你這個‘免檢產品’也不過如此，你竟然也會做出這樣的事，真是夠丟人的。你哪是什麼‘免檢產品’，我看，也就是以前你運氣好罷了，被你屢次逃脫。看來，我得重新瞭解你了!”聽了姜老師的話，本來充滿愧疚的李炳辛反倒釋然了，覺得這次犯的錯不算什麼，自己根本沒必要為老師的一句“免檢產品”而一直這麼苛求自己。

　　畫外音：俗話說，馬有失蹄。在頑皮同桌的影響下，“免檢產品”破天荒地成了老師的“獵物”，被老師逮了個正著。姜老師對李炳辛這次所犯的錯誤不但沒給予諒解，反而把自己以前說的話全盤推翻，沉重打擊了李炳辛的自尊，也使得自己在李炳辛心目中可信可敬的形象蕩然無存。如果姜老師說：“雖然你被老師譽為‘免檢產品’，但你剛和一個新的同桌一起學習生活，總要有一個相互適應的過程，犯點小錯可以理解。沒關係，權當這次犯錯是對你的考驗和教訓吧。老師相信以後你能真正做到固守自我，不被周圍環境所左右!”如此，李炳辛定會視姜老師為“知己”，以更加優異的表現來回報。

　　當學生失誤連連時，別說陰陽怪氣的話

　　情景回放：王菲菲因為語文成績不錯而被任命為課代表。可是她很粗心，要麼忘了到辦公室拿作業，要麼就是作業收不齊。有一天，楊老師發現每個同學都沒有按照規定完成作業。一調查才知道，原來是王菲菲把他佈置的作業傳達錯了。於是，楊老師就氣不打一處來，對著王菲菲說：“我的大課代表真是能幹啊，前不久才忘了收作業，這次又代表老師給同學佈置錯了作業，這麼優秀的課代表可是打著燈籠也不好找啊。”聽了楊老師的挖苦，王菲菲羞得滿臉通紅。第二天，她就遞上了辭職信。

　　畫外音：工作接連出現失誤，王菲菲內心的糾結可想而知。面對愧疚難當的課代表，楊老師非但沒有給予應有的寬慰和安撫，反而變本加厲地怪話、反話連篇，對王菲菲而言，這不啻於“雪上加霜”。如此，王菲菲又怎會相信老師是發自內心地栽培自己呢?如若楊老師說：“菲菲同學，你既忙於學習，又要幫我分擔工作;既要把我佈置的作業記牢、傳達準確，又要去完成作業，這中間難免出錯。以後我儘量把作業內容寫在紙上給你，你以後自己也要多動腦筋，想辦法做好這個事情。”得到這樣的關心和指導，可以相信，在以後的相處中，王菲菲必然會成為楊老師可以倚靠的左膀右臂。

　　當學生放棄努力時，別說無情無義的話

　　情景回放：姜夢鴿希望自己將來能從事播音主持專業方面的工作，她每週接受許老師的教學和指導。剛開始，姜夢鴿就遇到了困難：她播音時坐不住，說不上幾句話，就要不自覺的動動身子，這可是播音主持的大忌。過了一段時間後，姜夢鴿又感覺沒多大收穫，學習興趣也越來越淡。聽到姜夢鴿說想放棄學習，許老師不高興地說：“班裡這麼多學生，我在你身上付出的心血是最多的，可你說不學就不學，行，以後再要想學，也別來找我了。還有，到外面，不許跟別人說自己跟我學過播音主持!”聽了許老師一番話，姜夢鴿反倒有些慶幸：當不成師生，說話就這麼絕情，要是真跟著她學，以後還不知道會怎麼樣呢。

　　畫外音：幾經努力卻沒有成就感，姜夢鴿好不容易鼓起勇氣向許老師坦明心聲。千不該萬不該，許老師一番冷淡、絕情的言語，不僅使自己以往在姜夢鴿身上花費的心血付之東流，更為嚴重的是，在姜夢鴿眼裡，許老師成了一個無情無義、不值得信賴的人。許老師如果能說：“在這條求學路上，我們都付出了很多。既然你鐵了心要放棄，我也不勉強你。可你一定要記住，沒有一條路是一帆風順的，不管你是學還是不學，都要有戰勝困難的勇氣和被荊棘刺傷的準備。開弓沒有回頭箭，希望你在以後的選擇上更慎重，更堅定，祝福你!”當聽到這些有情有義的話後，不管姜夢鴿是去是留，都會把許老師對自己的幫助記掛在心，以後遇到困難也會找許老師一訴衷腸。

　　司馬光說過：“經師易遇，人師難遇。”教師不該是傳經佈道的機器，而是讓學生情願主動開啟心門與之交流的朋友或長者。口不擇言，只會讓學生對你的信任分值越來越低，直至歸零，實在是得不償失。

　　教師口才訓練的方法：

　　1、讓老師學會講故事。有人說：世界是由故事組成的，我說，教育也是有故事組成的，因此，好教師一定都會講故事。小故事，大道理，往往能產生純粹說教意想不到的教育效果;

　　2、常常組織青年教師開展演講活動。演講是一種交流，是一種教育，是培養師生口才的大課堂。在一次次的演講中，教師的口才鍛煉出來，脫口而出的不再是暴力語言，而是溫潤學生心田的幽香蓮花;

　　3、要求教師還要培養學生學會說話。作為教師，不僅自己要練好口才，還要教會學生學會說話：講普通話，說話文明，不講粗話髒話。平時與人交談要輕聲細語，課堂或大會發言則應該聲音巨集亮，吐字清晰。講完說諸如“謝謝，請指教”“我說得不完整，請原諒”等禮貌用語。並且經常開展“小故事，大教育”的學生演講活動，以此不斷撥動學生心中真善美的琴絃。

　　那麼，我們學校的論語志同社讀書共同體活動中，大家輪流談讀書體會，其實也是一個很好的鍛鍊口才的方法。老師對學生的教育：方法好，口才好，是優質教育;方法好，口才不好，是合格教育;方法不好，口才也不好，是劣質教育。作為教師，我們要什麼樣的教育呢?

　　用智慧的語言，培養智慧的學生，做一個學生喜歡的智慧老師，也許就是我們教育人享受職業幸福感的必經之路吧。