性健康與性科學論文

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　　一：

　　青春期是由兒童到成人發育的一個過渡時期, 這一時期的青少年, 生理和心理都在發生著變化。他們在不知不覺中對性多了幾分好奇, 幾分憧憬, 同時也多了幾分迷茫, 幾分困惑。由於缺乏必要的性知識, 難以用理智駕馭生理衝動, 青少年在迷茫、無知中的探索和嘗試就變得十分危險。因此, 在初中階段開展青春期性健康教育, 是學生健康成長的需要, 也是推進素質教育的必然要求。性健康教育的普及程度反映了社會文明發展水平， 也體現了國家對全民健康教育的重視程度。所以，發展性健康教育，普及性科學知識，養成健康的性心理，培養良好的性道德，是全民健康教育的重要內容和發展方向，是對青少年兒童負責的具體體現。

　　一、性健康教育的發展現狀

　　性健康是指具有性慾的人在軀體上、感情上、知識上、信念上、行為上和社會交往上健康的總和， 它表達為積極健全的人格、豐富和成熟的人際交往、坦誠與堅貞的愛情和夫妻關係。它包括性生理、性心理、性道德三個方面內容。

　　建國以來，我國性健康教育工作的開展經歷了一個非常曲折艱難的歷程，主要經歷了三個階段，即性教育的禁閉階段***1949-1977年***、性教育的萌動階段***1978-1987年***和性教育的發展階段***1988年至今***。近些年來，我國性教育的話題被廣泛涉及，總結起來具體有如下特點和侷限性：一，針對青少年人群的性教育政策缺乏統一性和權威性;二，青少年性教育的相關政策的執行機制有較大的缺陷，從而影響教育政策的實施效果;三，我國傳統的青少年性教育基本上表現出以意識形態為本的特徵，忽視了面對處在人生奠基、發展最重要時期的青少年的特殊心理和生理需求，尤其忽視了對人的生命的關懷。

　　雖然現在處於性教育的發展階段，但我國性健康教育也還存在不少認識誤區。一，青春期是指兒童逐漸長大為成年人的一個過渡期，是根據第二性徵的出現和生殖器官功能逐漸成熟而指稱為的一個特定階段。所以，人們普遍認為性健康教育就是青春期生理教育，其實生理健康教育只是青春期性健康教育的重要內容之一。二，認為部分高中生已通過非正規渠道對“性”有了一些瞭解，學生隨著年齡的增長便可瞭解性知識，無須專門進行系統的教育。事實上，青少年大多對“性”問題具有部分似是而非的觀念或看法，在觀念選擇與行為確立方面尚需指導，如果在學校教育體系內沒有對學生進行系統的、明確的性健康教育，就會使學校教育與學生自身認知體系之間存在一定的衝突。三，認為青少年的性健康教育難以有效開展，普通存在放不開、講不透的狀況，導致收效不大甚至適得其反，讓學生產生逆反心理，有的學校乾脆用校規嚴格禁止中學生談戀愛。也許這種做法簡單甚至短期有效，但與性健康教育的真正目的卻是背道而馳。

　　雖然在性教育的發展階段, ，我國已經出版發行了40 多種針對青少年的有關性的教材，如《性醫學》、《學生性健康教育系列讀本》等等，但無一不存在“放不開，講不透，沒人看”的問題。儘管有關“青春期教育”的檔案發了不少, 但實質性推進不大, 導致各地貫徹執行各行其是, 實施效果也難盡如人意。一項新的性教育現狀調查發現, 93. 2% 的高職院校學生認為自己沒有接受過正規的性教育, 而與之形成鮮明對比的是學生對性知識的渴求度非常高 。更多研究則證實,由於性健康教育的缺失, 流動人口青少年的性與生殖健康現狀更堪憂慮。即使在已經開展了青春期教育的地區或學校, 常見的現象是施教者敷衍了事,受教者一知半解, 無論是教育的內容, 還是知識的傳授方法都存在大量問題。性資訊氾濫帶來的性汙染與性教育缺失帶來的性無知之間的矛盾日益突出; 性健康教育處於長期“備受重視”但又長期“教育缺失”的尷尬狀態中。中國的性健康教育究竟該何去何從?

　　二、青春期開展性健康教育的必要性

　　青春期是青少年性心理髮育的重要時期。在此階段，青少年面臨著成長的煩惱與困惑，以性成熟為主的一系列變化，包括身高、體重、體型、內分泌等生理變化，會使青少年手足無措，需要成年人的積極引導和耐心關懷。抓住這個人生髮展的重要階段對青少年進行性教育，對促進青少年的健康成長具有特別重要的意義。

　　從目前的狀況來看，青春期開展性健康教育非常必要主要基於我國青少年性心理的建立過程主要有如下的一些特點：一，對於性知識的獲取缺乏科學性。這主要表現在三個層面，第一個層面是資訊來源渠道的科學性，青少年群體獲取性知識資訊的渠道往往良莠不齊，包含了大量不科學的性知識;第二個層面是青少年對於能夠獲取的性知識沒有甄別能力，只能被動吸收。第三個層面是青少年獲得的性知識往往是零散的，缺乏系統性和連貫性。二，社會的快速變遷發展對於青少年性健康意識的影響。社會的快速發展，觀念的劇烈變遷對於青少年的影響無疑更加強烈，網路化的社會資訊獲取模式以及交流模式在青少年性健康教育知識的獲取方面同樣發揮了不同凡響的作用和影響力。但是網路恰恰是缺乏監管的一個領域，其知識的構成和資訊質量都無法保證使青少年獲得正確的資訊。三，既是個體行為又有群體聚集性。青少年群體活動的特徵造成其健康知識和技能的獲取既是一種個體層面的行為，同時也是一種群體行為，因為相對於成年人，青少年群體更易於聚集，彼此的知識體系和價值判斷容易造成相互影響。

　　三、青春期開展性健康教育的途徑

　　開展性健康教育，有利於青少年的社會化，促進其健康人格的形成;有利於消除性愚昧，促進正常的性生理及性心理髮展;有利於今後建立良好的人際關係，併為其戀愛、擇偶、建立幸福的婚姻家庭關係作好準備;有利於預防和遏制艾滋病和性病的增長;有利於促進保健養生，保持家庭和社會的穩定，預防性犯罪，加強社會的“兩個文明”建設;有利於引導家長、學生和社會正視日益突出的學生戀愛現象。所以，我們要重視青春期開展性健康教育，探索研究多元化多樣性的性健康教育途徑。

　　1、學校要成為性健康教育的主陣地。假如學校教育陣地不能確保學生對性的正確認識，就可能在拱手出讓教育陣地之餘，引發學生們對性的困惑、誤解，甚至引發性罪錯。可見，學校性健康教育對學生的人格發展有著重要的影響，因此，要努力使學校成為性健康教育的主陣地。首先，通過課堂上授課，上課時用深入淺出、生動活潑的方式進行健康教育教學。其次，注重學科滲透，將青春期性健康教育與德育教育相結合, 與藝術、體育、生物、興趣小組活動等互為滲透, 使課堂教育生動有興趣。再次，進行專題輔導，充分利用校園廣播, 針對青春期性健康教育開設講座, 組織召開以性健康教育的為主題班會, 組織學生觀看性健康教育錄影等。最後要注重校園文化的建設，青春期性健康教育是學校健康教育的一個重要組成部分, 它關係到學校的校風建設。為此, 學校必須積極地佔領性教育這一主戰場, 讓性教育走進課堂, 走進生活, 使青少年公開、坦然地接受健康、科學的性教育, 各級領導、教師、家長要真正提高思想認識, 轉變觀念, 增強責任感、義務感和緊迫感,形成共識, 使全社會都高度重視青春期性健康教育。

　　2、性健康教育要富有科學性和藝術性。首先，實施性健康教育要注重方式方法，不要因為方法的原因將自己苦心進行的教育產生與教育目的背道而馳的效果。首先要正視學生的新思潮和學生的成長規律。其次是要正視青少年的異性交往，從情感教育入手，滲透性生理、性心理、性道德、性觀念和法規教育，引導學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。

　　3、開展性健康教育要善於營造和諧、人性化的積極氛圍。教育不能僅靠說理教育，要營造育人的優良環境和濃厚氛圍。首先是充分發揮櫥窗、網路、報刊等校園媒體的宣傳作用，尤其是網路的正面宣傳，創設良好的網路文化氛圍。引導學生閱讀有益身心的書籍，不要沉迷於言情小說。其次是組織開展有益身心的校園活動，引導學生進行正常的異性交往。青春期的生理特點決定了青少年渴望接觸異性，通過與異性的一般接觸，達到青春期的心理平衡，並且為他們以後參加社會工作積累足夠的異性交往之道。所以，學校要策劃組織校園活動，讓學生在活動中學會交往，並在愉悅的活動中受到良好的薰陶。最後是構建學校、家庭、社會三方合作的立體教育模式，利用各種社會資源和力量開展教育， 共同履行教育職責，為學生創設和諧的、人性化的成長環境。

　　四、結論

　　性既是與生俱來, 又受後天環境影響, 因此我們一方面要大膽地正視它, 另一方面又要科學地引導。對青少年進行性健康教育，我認為成人特別是教師首先應該大大方方的面對性教育，樹立正確的性教育觀念，這樣才能對青少年的性健康教育做出正確且有用的科學的引導。只有讓性教育大大方方地切實走進中小學課堂，我們對青少年的性教育才能取得真正的成效。

　　二：

　　性健康教育的在大學生素質教育中的意義和重要性 大學生個體身心的健康發展、學校校園文明環境的建設、家庭的和諧、社會的穩定都需要性健康教育，重視和加強大學生性健康教育是高校教育的必然發展趨勢。然而我國大學生性教育在教育中的長期“缺席”,危害了大學生的身心健康,影響了大學生教育的效果..。 大學生性教育缺失的原因

　　1.社會對性持“含蓄”態度。性是人類繁衍的必然途徑和婚姻的基本元素,但是由於“性本能”和“性隱私”雙重認識的相互作用,導致人們普遍認為性是不方便說出口的,否則就意味著賤卑粗俗和不文明。因此,對青少年來說,這種對性問題既無疏也無導的社會態度是不負責任的,對青少年的成長會造成不利的影響。

　　2.學校對性教育的忽視和曲解。大學生對性知識的迫切需求和高校不能提供系統性教育的矛盾無法解決,同時高校對大學生的性教育還存在兩個曲解:一是無師自通論,認為性知識是人的本能,不需要特別講授;二是引導害怕論,認為教給學生性知識會激發大學生的好奇心和性衝動。

　　3.家庭對性教育的不知所措。家庭中的性教育對青少年的成長具有基礎價值和啟蒙意義,但現實卻非常令人擔憂。由於家長自身沒有接受過良好的性教育,與孩子們談論性問題時他們難以啟齒;孩子向父母詢問有關性方面的問題時,多數父母用搪塞、迴避、責罵堵塞了溝通途徑。一些父母因為缺乏性知識和溝通能力,即使想和孩子溝通,也因不知所措,使家庭性教育無法進行。

　　性健康教育在大學生素質教育中的重要性及其意義

　　1、大學生的性健康教育有助於社會的穩定和發展。

　　人的社會性決定了人不僅要對自己負責，也要對民族、國家、家庭、親朋、他人承擔一定的責任，其中包括道德責任。大學生是當前國家建設的主要後備力量，對大學生責任意識的培養會影響到整個國家的建設與發展。性道德教育可以加強大學生的社會責任意識。

　　2、大學生的性健康教育有助於學校建設文明的校園文化環境。

　　校園文化環境不僅僅指校園的物質環境建設，更重要的還包括了一個學校的制度文化、方式文化和精神文化。大學生性健康教育的目的就是通過教育使社會性道德規範內化成個體的性道德品質，使大學生們形成符合社會發展的性道德觀。

　　3、大學生的性健康教育有助於家庭的和諧。

　　當前，大學生結婚已經得到法律允許，大學生所面臨的家庭關係有以下幾種：已婚大學生與父母親***岳父母***的家庭關係，已婚大學生自己的家庭關係，未婚大學生的家庭關係。

　　既然人的一生都無法離開性，那我們何不莊重的面對它呢?我們只有通過認識它、理解它、讀懂它，才能更好的面對它、處理它。真正的愛情是靈魂與靈魂的相遇，肉體的親呢僅是它的結果。因此，我們的性健康教育要堅持“性與婚姻的統一”，加強大學生戀愛觀、愛情觀、家庭擇偶觀和人生觀教育, 促進其健康人格的形成。