黑板上的記憶作文範文
黑板上的記憶 作文1:
記憶,是深深記在每一個人腦海深處點點滴滴的生活。我清楚地記得,最深刻的記憶印在了校園裡的黑板上,永遠揮之不去!
剛剛踏入中學校門,一切都是那麼的熟悉與陌生。並且老師的教學方法也與小學老師的大不相同。這不,我們班的歷史老師推出了一種能讓我們記得更牢的方法——“學生教學法”。什麼是“學生教學法”呢?
就是本由老師講的課,可以有學生代替來講,因為學生與學生是最容易溝通的,為了讓我們能更加理解課本,老師無奈讓出了“寶座”,想出來了這麼個“餿主意”。
那一天,我與一個同學決定一起講一節課試一試,體會一下當老師的快感。我們通過商議後,決定由我來搜查板書、本科的重點及課上所用的材料,由她來講課。於是我們到四樓歷史組來報名老師非常的熱情,臉上的笑容久久不退。
終於到了講課的那一天,我因緊張渾身發涼,又因海拔不夠,夠不到黑板高處,所以只能硬著頭皮,頂著摔下來的危險站在上面寫課題。我雖然爬到上課時寫不完,但我蝸牛的速度是改不了的,所以就只能緩慢地寫,但僥倖的是我竟然寫完了!到了上課的時候,我都想找一個地縫鑽進去,心想:我的臉都快被她丟盡了,她這兩天到底準備什麼了?再這麼講下去這節課不就完了嗎?我剛想到這兒,老師就走到我面前:“你講不講啊?”哎,連老師都聽不進去了,你怎麼這麼失敗啊!我被迫到講臺上替換她,她彷彿找到了救星一樣,眼裡竟流露出對我少許的感激,因為這事來的太突然了,我提前沒有準備,只能先冷靜下來,接下來我用最大嗓音把我想說的說出來……
這節課彷彿既很快又很慢,下課時,我都出了很多汗,豆大的汗珠掛在我的額頭上,但我這節課沒有白付出,因為我得到了老師的表揚:“你已經具備了當老師的能力,因為你有勇氣到臺上,希望你繼續努力。”
這件事,我深深地記得,它深深的印在了黑板上,讓我永遠也不會忘記我第一次當老師的經歷。
黑板上的記憶 作文2:
九月份開學,劉萌就要去北京上大學了,她們全家也要一起搬去北京,在她對未來的計劃中,是永遠也不會回老家了。
七月底,劉萌隨父母最後一次到達老家,老家的模樣似乎變了很多,六歲上過的小學,大門被重新翻修了一遍,劉萌輕車熟路地順著大門摸到學校後面一堵殘破低矮的牆,她輕易便進到校內,教學樓的門如往常一樣只打開了一扇,劉萌溜進去找到他們六年級最後一次開聯誼會的教室,那裡已經不作為教室使用了。
現在,它是學校的舞蹈室,牆角安然地擺放著幾支被遺棄的粉筆,劉萌走過去拾起來,想了想,在黑板上劃下第一個小人,畫上的人有長長的頭髮隨風起舞,那人是林悅,劉萌在這所小學的第一個朋友,此時畫上的她正在跳芭蕾舞,她陶醉在音樂中的樣子那麼使人著迷;畫的第二個人物是雷老師,她的第一個自然科學老師,他說話很幽默,長得也很幽默,很會活躍課堂氣氛,劉萌最喜歡的老師就是他了,畫上的他正在慷慨激昂的演講;畫的第三個人是唯一一個沒有出席他們聯誼會的好朋友,她五年級的時候轉走了,後來劉萌又隱約只見過她一面,畫上的她是一個孤傲的背影,黑板上的小人越來越多,劉萌在心裡默唸著他們的名字,回憶著與他們的刻骨銘心,黑板終於被畫得滿滿的,劉萌用大拇指按著用完最後一點粉筆。
黑板上所有的簡筆畫便是她對小學這段簡樸生活的所有記憶,有歡笑,有悲傷,亦有苦楚。
劉萌爬上教室的窗子準備離開時,又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色,她重新跳進教室,用一塊乾淨的手帕用力擦黑板,她本就是要遺忘的,抹去了黑板上的痕跡,是不是連心裡對老家的印象一起剔除了呢?手帕終於變得很髒,劉萌將它扔在拾到粉筆的角落裡離開了。
九月份開學的時候,劉萌已經搬離老家很多個星期了,有值日生把那塊髒手帕掃走了,沒人知道是誰,為什麼將它扔在這裡的。有一個小女孩指著黑板對另一個小女孩說:這上面好像有人畫過畫。
黑板留下了淡淡的畫痕,那痕跡是怎樣也擦不掉的,他被黑板深深地記在了心裡,那劉萌呢?有沒有給這段看似註定要被遺忘的生活在心裡續一個後記呢?
黑板上的記憶 作文3:
一年又一年,黑板空了又滿,滿了又空。而時光你能夠拭去的只是字跡,那份師生情早已溶於血,記於心。帶著黑板上的記憶,思緒翻飛到了小學……
期末考試。
“考試時不要緊張,最重要的是審題……”張老師給我們做著這個學期最後的指導,是的,她是我們的班主任兼語文老師!是一個和藹可親、平易近人的老師她說完,拿起一支粉筆,在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉,秀麗的長髮、圓潤的臉頰,和那化作一波秋水的眼神。“希望考試時看到這笑容,就會想到我對你們的叮囑。”於是轉身離去,我望著她的背影,莞爾一笑。
那張笑臉,保留了三天,直到放假。幾個監考老師曾經想要擦掉笑臉,卻被我們百般阻撓,問我們為什麼,我們只是笑笑,,心想:因為相信笑臉中有愛,擦掉了,就丟失了這份愛,而我們不想遺棄老師對我們的愛。
就這樣,每個學期期末總能看到我們班的黑板上畫著一個燦爛的笑臉。
直到有一天,聽老師說:“你們班的語文將有我來代課,因為張老師身體不好,要動手術……”後面的話我們早已聽不進去,耳邊迴盪著那如晴天霹靂的話從此,黑板上的笑臉消失了,而那笑容卻早已銘記在我們心中。
在張老師不在的日子裡,我時常望著黑板發呆,尋找著我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間,我們要畢業了,面對匆匆到來的畢業考,帶著些許漠然。
在考試的前一刻,聽到走廊上微微的踱步聲,時而緩慢,時而急促,那是一個起伏的心情。突然門微微開了一條縫,一束陽光般殷切的眼神照進我的心坎,慢慢的探進頭來。是張老師!她變得虛弱了。我們一個個像是看見分別多年的老朋友,那樣的興奮,竟有想哭的衝動。張老師沒說什麼,只是在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛。出門的那一霎那,我分明看到她眼眶中噙著淚水。
我想,我找到了黑板上的記憶,那份我曾經遺失的愛!
黑板上承載了太多太多的記憶,同學們的祝福,老師的教導……撥開雲煙,留下的只有一張笑臉,和一份愛。
帶著這份愛,帶著黑板上的記憶,我,走在成長的路上。
黑板上的記憶 作文4:
面對著黑板上滿滿的練習題,我無奈的低下了頭。也許,初三了,就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無緣無故,記憶被打開了,無緣無故呈現在我眼前。
還記得小學一、二、三年級時候的黑板:那時候,黑板上的數學題總是寫著1+1=2、2x2=4、81+80=161的練習題,語文的簡單生字,英語的問候語;那時候,黑板是極少被寫滿的;那時候,黑板就是多餘的;那時候,老師的言語總是勝過文字。
仍記得小學四、五、六年級的黑板:那時候,黑板上的知識也不過如此,平均每天寫滿的機會也不過是兩次罷了;那時候,黑板上唯一慢慢的時候也僅在考試前的複習,一般腦的記憶都彙集在黑板;那時候,黑板上總是沒那麼快滿滿的。
而現在呢?平均一天,七八節課中,幾乎黑板沒留下一個寫字的空隙的地方,連那小黑板的正反面都有著文字。有時候,我會想什麼時候黑板才不用每天下課去擦掉?有時候,我會想老師們不再按照曾經抄在黑板上的所謂的答案去批改作業,批改試卷,更不因為與答案不一樣而明明對的答案去評判學生的聰明才智!有時候,我會想
黑板上的記憶,總是那樣的矛盾。或悲或樂了,或喜或憂。黑板上的以及,唯一可以肯定的是---隨時間的記憶,我們學生變成了八股文時候的學生。身上的壓力就連小學的壓力可以媲美。以後,小學的壓力就跟如今我現在初三的一樣。教育學習中少了樂趣。要不然,語文老師怎麼說我們中國的孩子往往不會隨機應變?
咚!咚!課桌上老師敲了幾下,以往的風格咳嗽的說:發什麼呆,黑板上的習題抄下來!於是,我有看著那黑板,一字一字的抄寫。老師那嚴肅的眼光又再次棉紗了我,而我又只能茫然了。
黑板上的記憶 作文5:
人的一生會自主或不自主地面對很多抉擇,有些選擇需要付出勇氣和決心。古語早有云,教師似蠶、似蠟炬,奉獻自己畢生的精力,只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋,少一片陰沉的黑暗。 ——題記
從上學開始,教室前總有一塊黑板,黑板上的記憶是各種各樣的,有老師的諄諄教導,有同學之間的爭吵,也有求學的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時間,黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的名字,如果記上,全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱著,心裡畫著十字架。“吱吱吱,”值日生又寫下了一位同學的名字,我猛地抬頭一看,心情又平靜下來:“還好,不是我們組的同學!”……
記憶中的板書
雖然我已經初中了,但那“咯吱咯吱”的版書聲,仍在我耳邊迴盪,原封不動。
語文老師在學校頗負盛名,從她成為我們的老師以後。曾記得:她第一天開始給我們講課,在黑板上寫字,把所有的同學都驚呆了。她的字寫得很隨意,但工整而不亂,我更是看得連眼睛都不願眨。這我們並不懷疑,因為——她的板書告訴了我們!
有一次,老師給我們上課,不知不覺就偏離了話題,講起了“老師的童年趣事”當我們聽得津津有味的時候,老師也講得慷慨激昂,在黑板上寫下了“趣事”這兩個字,同學們一看,急忙說:“老師,您“趣事”的“趣”寫錯了!老師一看,急中生智說道:“同學們,知道我這節課要幹什麼嗎?我就是要讓你們找錯字。”聽老師這一說,我們這堂課的氣氛又活躍起來了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的,辣的多姿多彩,五彩繽紛。如果用快進的鏡頭來回顧學校裡的日子,那一定就是黑板前人來人往,黑板上內容滿了又空,空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活,想起來,是那麼豐富有趣,那麼多姿多彩!這快黑板,讓我想起了好多好多,它或許成為我永遠的回憶。
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