藤野先生課後練習答案

　　做好初中語文課後的練習題，是檢測我們課堂上學習成果的途徑，下面小編為大家帶來初二語文，供同學們參考。

　　藤野先生課後練習：

　　一、積累與運用

　　1.根據拼音寫漢字或給加粗字注音。

　　蘆huì____________ nì____________名託cí____________

　　緋紅____________ 不遜____________ 詰責____________

　　2.寫出下列加點詞語在句中的恰切解釋。

　　①除下帽來，油光可鑑____________。

　　②據說是穿衣服太模胡了____________。

　　③那坐在後面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。____________

　　④成績早已發表了，同學一百餘人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________

　　⑤一段落已完還沒有到下課的時候，便影幾部時事的片子。____________

　　⑥於是點上一支菸，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________

　　3.根據課文內容填空，並揣摩所填詞語的意味。

　　①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，____________，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在____________極了。

　　②大概是____________罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩繫住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;……

　　③此後回到中國來，我看見那些閒看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不____________似的喝采……

　　4.“每當想偷懶時，燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。”聯絡課文內容，展開合理想象，假設藤野先生說出抑揚頓挫的話，可能會說什麼呢?試寫一下***30字左右***。

　　_______________________________________

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文後問題。

　　***一***

　　東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

　　中國留學生會館的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裡面的幾間洋房裡倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

　　到別的地方去看看，如何呢?

　　5.用自己的話概括一下選段的主要內容。

　　6.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達出作者____________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結構和內容上有什麼作用?

　　7.“上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內容上有什麼作用?

　　8.“實在標緻極了。”“標緻”你怎麼理解?

　　9.你認為作者寫這一部分內容與寫藤野先生有什麼聯絡?發表一下你的看法。

　　***二***

　　第十一位

　　這是一個真實的故事。

　　在一個偏遠的小山村裡，有一所小學校，因為各方面條件極差，一年內已經陸續走了七八位教師。

　　當村民和孩子們依依不捨地送走第十位教師後，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。

　　鄉里實在派不出人來，後來只好請了一位剛剛畢業等待分配的女大學生來代一段時間課。不知女大學生當初是出於好奇或是其他什麼原因，總之很快和孩子們融洽地生活在一起。

　　三個月後，女大學生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。

　　誰知，無法預料的情形發生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背後突然意外地傳來她第一節課教給孩子們的古詩：

　　離離原上草

　　一歲一枯榮

　　野火燒不盡

　　春風吹又生……

　　那背誦的聲音久久迴盪，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊!

　　代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學校。她成了第十一位老師。往後的日子她從這所小學校裡送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學……這一留就是整整二十年。

　　我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因沒能成行。

　　我終究沒能見到這位鄉村女教師。當我終於有機會來到這所小學校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕症，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣裡，上面沒有照片。

　　臨行時，這位男教師還告訴我，這所學校沒有第十二位教師的說法。無論以後誰來接班，永遠都是第十一位。這是所有能在這裡工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學校有一條不成文的規定。是什麼，他沒有立即告訴我，當時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。

　　第二天，我早早從距小學校幾裡遠的鄉招待所起來，剛剛爬到院牆外那座高高的山坡，就遠遠地聽到白居易那首熟悉的詩句：

　　離離原上草

　　一歲一枯榮

　　野火燒不盡

　　春風吹又生……

　　我想起，今天是新生開學的第一課。

　　10.用自己的話概括一下文章的主要內容。

　　11.“送走第十位教師後，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。”“心寒”一詞與文中哪句話照應?開頭這樣寫的目的是什麼?

　　12.“無法預料的情形”指什麼?

　　13.“沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪”改成問句為：____________。

　　14.代課老師的腳步凝滯了，為什麼?她作出了怎樣的選擇?

　　15.描寫女教師骨灰時，為什麼強調“上面沒有照片”?

　　16.這所小學“一條不成文的規定”是什麼?

　　17.你如何理解“第十一位”這個題目的含義?

　　：

　　一、1.薈匿辭 fēi xùn jié

　　2.①照 ②即“模糊”，這裡指馬虎、不講究。 ③關於歷史人物、典章制度的傳說或故事。這裡指學校裡發生過的一些事情。④原指科舉時代應試不中。這裡指考試不及格。⑤這裡是動詞，放映。 ⑥反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

　　3.①油光可鑑標緻刻畫出清國留學生的醜態，“實在標緻極了”，用反語表明了作者對他們的厭惡和嘲諷。 ②物以希為貴作者到仙台後，受到了免交學費的優待，和職員們在生活上的關心。對於一個來自異國他鄉的留學生給予特殊的關照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這裡包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的自尊心。 ③酒醉 “酒醉”是形容人處於高度興奮、迷狂以致難以自已的狀態。這裡說的是國人“閒看”槍斃犯人時的表現。看客們不但對自己受剝削受壓迫麻木不仁，而且對他人受殘害而抱圍觀、鑑賞、興奮不已甚至幸災樂禍的態度。作者對黑暗政治的壓迫下和落後封閉的文化薰染下的國民的劣根性表示了極大的憤慨。

　　4.略***答案能聯絡課文內容，模仿藤野先生口吻，說些鼓舞魯迅奮進的話語即可***

　　二、***一***5.主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。

　　6.只不過對東京的失望 “清國留學生”的種種醜態醜行這一句領起前兩段內容，寫出作者對清國留學生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。

　　7.“確”表示肯定花的漂亮;“但”錶轉折，花雖然漂亮，可是人卻是醜陋的，令人作嘔。

　　8.“標緻”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學生”，是反語。

　　9.作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學生的種種醜態促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙台見到藤野先生作了鋪墊。或者說這一部分寫清國留學生學跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙台見到藤野先生的緣由。***答對大意即可***

　　***二***10.主要講述了一個偏遠貧窮的小山村始終沒有教師肯留下，一位代課的女大學生為了小山村的孩子們奉獻了自己的一生，成了永遠的第十一位。

　　11.“因為各方面條件差，一年內已經陸續走了七八位教師”。開頭寫“走”與後文女教師的“留”形成強烈的對比，更突出女教師精神的可貴。

　　12.二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節課教他們的古詩，以此來挽留女教師。

　　13.有誰能受得起那天地為之動容的一跪呢?

　　14.孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神聖使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，並且一留就是二十年。

　　15.說明女教師為小山村的孩子們奉獻了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。