一年級語文下冊語文園地八教學建議
一年級語文下冊《語文園地八》教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象。小編在此整理了一年級語文下冊《語文園地八》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊《語文園地八》教學建議
【我的發現】
這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。
建議先讓學生讀讀學習夥伴的話，然後指導學生反覆朗讀韻文。⑴讀懂並找出短文一共講了幾個字;⑵引導學生髮現拆分、整合的識字方法。在學會本課要求認識的五個生字後，可以引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強複習鞏固。
【日積月累】
這部分包含兩項內容：⑴“我會填”：選字填空;⑵“我會讀”：讀一篇短文《我發明的機器》。
“我會填”中，出現了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請—情”“跳—桃”，要提醒學生注意區分字形、字義。
“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀。可以採取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以採取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。
【口語交際】
一、課前準備
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。
二、創設情景，匯入學習
學習第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。
三、商議介紹詞，準備交流
以小組為單位，研究已經設計好的橋樑圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他採用自己的設計方案。
四、小組間互相交流
1、每個小組選代表向小猴子***另一小組的同學扮演***介紹自己小組設計的橋。
2、其他小組對他們進行質疑。***從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑***
老師在這個環節可教給學生質疑的方法。
五、評選、展示最優橋樑
準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋樑設計。
***只要方案有特色，就要給予充分肯定。***
六、擴充套件情境，延伸交流
學生表演：小猴過橋以後，到了小熊家，向小熊介紹他過的什麼橋，感覺怎麼樣。
在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他型別的橋，都應加以鼓勵。
【展示臺】
這是一個特殊的展示臺，展示學生的想象力和語言表達能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。
教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進河裡的皮球撈上來的。對於學生的評價，應當注意以下幾個方面：⑴重在表達的準確、流暢;⑵學生想象基本合理，就要給予肯定;⑶對於能從畫面上的事物***大樹、石子、木棍***找到撈球方法的，要給予充分肯定，因為他們觀察得更細緻入微。
【資料袋】
〖會意字〗
會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：
明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。
休：一人倚樹，立足休息。採：手在樹上，採摘東西。
豔：色彩豐富，鮮豔美麗。塵：小土為塵，塵土飛揚。
災：室中失火，釀成火災。苗：田間長草，植物幼苗。
淚：眼睛流水，淚水汪汪。歪：不端不正，東倒西歪。
一年級語文下冊《語文園地八》教學札記
《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對於《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學後教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反覆嘗試中收穫探究的樂趣，收穫成功的快樂。
另外，語文學習能力的培養不同於其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反覆地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反覆地練習而獲得，且熟記於心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然後自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。
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