五年級下冊語文課文第九課兒童詩兩首

　　在兒童的眼睛裡，世界是那麼美麗，五年級語文老師在教學《兒童詩兩首》時，應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，體會詩歌情感。小編在此整理了五年級下冊語文課文第九課《兒童詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文課文第九課《兒童詩兩首》

　　《我想》

　　我想把小手

　　安在桃樹枝上。

　　帶著一串花苞，

　　牽著萬縷陽光，

　　悠啊，悠——

　　悠出聲聲春的歌唱。

　　我想把腳丫

　　接在柳樹根上。

　　伸進溼軟的土地，

　　汲取甜美的營養，

　　長啊，長——

　　長成一座綠色的篷帳。

　　我想把眼睛

　　裝在風箏上。

　　看白雲多柔軟，

　　瞧太陽多明亮，

　　望啊，望——

　　藍天是我的課堂。

　　我想把我自己

　　種在春天的土地上。

　　變小草，綠得生輝，

　　變小花，開得漂亮。

　　成為柳絮和蒲公英，

　　更是我最大的願望。

　　我會飛啊，飛——

　　飛到遙遠的地方。

　　不過，飛向遙遠的地方，

　　要和爸爸媽媽商量商量……

　　《童年的水墨畫》

　　街頭

　　聽不見馬路上車輛喧鬧，

　　哪管它街頭廣播聲高。

　　書頁在膝蓋上輕輕地翻動，

　　嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

　　陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，

　　也想著“黑旋風”水戰“浪裡白條”。

　　溪邊

　　垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，

　　山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　人影給溪水染綠了，

　　釣竿上立著一隻紅蜻蜒。

　　忽然撲騰一聲人影碎了，

　　草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

　　江上

　　像剛下水的鴨群，

　　扇動翅膀拍水戲耍。

　　一雙雙小手撥動著浪花，

　　你撥我濺笑哈哈。

　　是哪個“水葫蘆”一下鑽入水中，

　　出水時只見一陣水花兩對虎牙。

　　五年級下冊語文課文第九課《兒童詩兩首》句子賞析

　　1、不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

　　這是《我想》詩中的最後一節，從詩意上看，與第四節詩是緊密相關的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至於把想象當成了現實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

　　2、書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰“浪裡白條”。

　　前一句描寫了讀書的神態，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他***她***似乎很懂得愛護書，翻頁時動作是輕輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他***她***情不自禁地微笑著。後一句點明瞭他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風”水戰“浪裡白條”的事，對時間的悄然流逝一點也沒有注意到。

　　五年級下冊語文課文第九課《兒童詩兩首》教學建議

　　1、本文是略讀課文，所以要引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

　　2、在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，儘量在學生交流中拓展學生的思路，可以就語言進行交流，可以就感受到的童年生活的快樂進行交流。教師相機指導，如“讀《我想》，你覺得作者的想法美在哪?”“讀《童年的水墨畫》這首詩，你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?”等，結合學生的感悟，引導學生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。

　　對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境;對《童年的水墨畫》一詩，要讀出詩的意境。朗讀時，要注意引導學生評讀，互相取長補短。

　　3、要重視語言的積累。對於這樣語言清新、意境優美的兒童詩，可鼓勵學生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來;還可以結合《我想》，讓學生模仿寫出自己美妙的想象。

　　4、如果學生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會、辦兒童詩主題手抄報，也可以向學生推薦幾首兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發讀寫兒童詩的興趣。