人教版小學英語簡單的談話插圖圖片

  豐富多彩的課程資源對英語學習者尤其重要。教材插圖不僅是呈現新語言的一種手段,也是訓練語言的最佳方式之一。學生看圖說話,不斷啟用思維,鞏固新的語言點。下面是小編整理的小學英語簡單的談話插圖圖片。

  小學英語簡單的談話插圖圖片


  小學英語簡單的談話插圖圖片1


  小學英語簡單的談話插圖圖片2


  小學英語簡單的談話插圖圖片3


  小學英語簡單的談話插圖圖片4


  小學英語簡單的談話插圖圖片5

  如何更好的運用小學英語插圖

  以“圖”為載體豐富內涵

  《英語課程標準》***2011年版***中明確指出:義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言,英語是國際交往和科技、文化交流的重要工具;就人文性來說,英語課承擔著提高學生綜合人文素養的任務,即學生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發展創新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

  教材插圖不僅有大量凸顯文化意識滲透的內容,如譯林版五年級上冊,第八單元有Christmas的教學插圖,第一單元有傳統故事,這些都拓寬了學生的視野;還有承載著培養學生良好品格的文字內涵,如譯林版四年級上冊,第七單元呈現以愛心義賣為場景的購物活動,第六單元主要學習食品類教導學生樹立健康飲食的觀念。像這樣的插圖還有很多,通過圖文的結合更能提供給學生直觀的感受、直觀的人文體驗,豐富了教學的文字內涵。

  運用插圖幫助學生閱讀理解

  《牛津小學英語》高年級的A部分語篇較長,新詞新句較多,學生通過文字閱讀理解是有一定難度的,教學時,教師要充分利用語篇插圖引導學生學習新詞,新句,掃清閱讀障礙,理清文章脈絡,使學生更好地理解文章。如6A Unit 1 A部分語篇中單詞must, stay away from, cage, make noise, different things都是新詞。教學時,教師可先出示插圖***1***,問學生What is the little boy doing? What does this sign mean? Can I touch it? 根據學生的回答,結合插圖和體態語引出單詞question, stay away from, must,然後出示插圖***2***引導學生觀察並交流,在談論中引出cage, should’t make noise, 並問學生圖中兩個標誌是否一樣引出different things,通過談論插圖,學習文中的新詞,為學生順利閱讀鋪平道路,同時對文章的內容也會有概括的瞭解。

  插圖是課文的有機組成部分。在英語教學過程中應有效地運用插圖,使之成為閱讀課文的引子,理解課文的道具,分析課文的線索,學懂課文的路標。