人教版小學英語簡單的談話插圖圖片

　　豐富多彩的課程資源對英語學習者尤其重要。教材插圖不僅是呈現新語言的一種手段，也是訓練語言的最佳方式之一。學生看圖說話，不斷啟用思維，鞏固新的語言點。下面是小編整理的小學英語簡單的談話插圖圖片。

　　小學英語簡單的談話插圖圖片

　　小學英語簡單的談話插圖圖片1

　　小學英語簡單的談話插圖圖片2

　　小學英語簡單的談話插圖圖片3

　　小學英語簡單的談話插圖圖片4

　　小學英語簡單的談話插圖圖片5

　　如何更好的運用小學英語插圖

　　以“圖”為載體豐富內涵

　　《英語課程標準》***2011年版***中明確指出：義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語是國際交往和科技、文化交流的重要工具;就人文性來說，英語課承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

　　教材插圖不僅有大量凸顯文化意識滲透的內容，如譯林版五年級上冊，第八單元有Christmas的教學插圖，第一單元有傳統故事，這些都拓寬了學生的視野;還有承載著培養學生良好品格的文字內涵，如譯林版四年級上冊，第七單元呈現以愛心義賣為場景的購物活動，第六單元主要學習食品類教導學生樹立健康飲食的觀念。像這樣的插圖還有很多，通過圖文的結合更能提供給學生直觀的感受、直觀的人文體驗，豐富了教學的文字內涵。

　　運用插圖幫助學生閱讀理解

　　《牛津小學英語》高年級的A部分語篇較長，新詞新句較多，學生通過文字閱讀理解是有一定難度的，教學時，教師要充分利用語篇插圖引導學生學習新詞，新句，掃清閱讀障礙，理清文章脈絡，使學生更好地理解文章。如6A Unit 1 A部分語篇中單詞must， stay away from， cage， make noise， different things都是新詞。教學時，教師可先出示插圖***1***，問學生What is the little boy doing? What does this sign mean? Can I touch it? 根據學生的回答，結合插圖和體態語引出單詞question， stay away from， must，然後出示插圖***2***引導學生觀察並交流，在談論中引出cage， should’t make noise， 並問學生圖中兩個標誌是否一樣引出different things，通過談論插圖，學習文中的新詞，為學生順利閱讀鋪平道路，同時對文章的內容也會有概括的瞭解。

　　插圖是課文的有機組成部分。在英語教學過程中應有效地運用插圖，使之成為閱讀課文的引子，理解課文的道具，分析課文的線索，學懂課文的路標。