班主任教學生活隨筆

  班主任教學生活很辛苦,但感觸也很多。下面是小編給大家帶來的,歡迎閱讀!

  篇1

  作為小學班主任每天都有數不清的瑣事。面對這些天真無邪,卻又因嬌生慣養而唯我獨尊的孩子,更感覺到自己責任的重大。誰碰誰以下,把誰的書弄掉了;踩了誰的腳;講了他父母的名字,他都要跑過來找你,稍不滿意就武力解決,著實讓人頭疼。

  隨著年齡的增長,為了培養他們的自我處事能力,我要求他們在不影響團結的情況下自己解決,解決不了的再來找我。

  剛走到辦公室門口就被同學們攔住了。?老師,有人打架了?。我趕緊跑進教室。班裡的兩個男孩正怒氣衝衝的相互對視著,全然不顧我的勸解。我忍不住大喊一聲?都給我住手?,他們才停了下來。?告訴我怎麼回事???他說我壞話!??他動手打我!??他先打我!??他先說我!?兩人互不相讓,又火藥桶似的爆炸了。這種情況已不在適合心平氣和的勸解。我連忙讓他們安靜下來。?從現在開始誰都不要講話,10分鐘以後以‘我錯了’為開頭向我說明情況。?

  10分鐘以後以後,他們先後來到我的辦公室,臉上的怒氣沒有了,只剩下一臉的奧悔。

  ?我錯了,我不該胡說八道,他打的也不疼,我不該還手,應該先向他道歉……?

  ?我錯了,他說的話也不難聽,我不該動手……?

  我及時調解說?是啊,同學之間的衝突實際上都是雞毛蒜皮的小事,又能有什麼血海深仇而非打不可呢。退一步海闊天空,只要我們多替他人著想,找找自己的缺點,這種傷和氣的事就不會出現了? 兩個人握手言和了。以靜止動,不失為調節衝突的一個好辦法。看著他們,我深知作為班主任,對學生的良好道德教育任重而道遠。從小培養他們懂得善待別人,學會寬容的人生觀是我們義不容辭的責任。

  篇2

  做教師比較反感的是學生不完成家庭作業,開學初,我從任課老師處瞭解到我班不完成作業的情況特別嚴重。其實我的語文作業更是如此,背誦、抄寫、閱讀、書法,海闊天空,包羅永珍,卻總有學生丟三落四,或是想渾水摸魚。我經常想:我——有著十幾年班主任工作經驗,還是一個語文教師,憑著三寸不爛之舌,還搞不定一個六年級的學生?於是每每遇到學生不做作業,我總要旁徵博引,曉之以情,動之以理,非說到他擠下幾滴眼淚不可,然而卻總是好景不常,反反覆覆。萬般無奈之下,我想到了一個從快樂學習的角度懲罰的辦法:作業不完成一次,有感情地朗誦一首古詩,第二次正確、流利、有感情地背誦一篇課文,第三次繪聲繪色地講一個故事。懲罰原則:題材自己定***要有一定的意義***,單獨背誦給老師聽,在這個過程中必須達到朗誦要求,通過一次鍛鍊要有所提高。這一方案全班通過三個星期後,學生的學習習慣好多了。一學年來,我發現這幾個曾經不自覺的學生在課堂上特別喜歡朗讀課文。當然,也許這一方法不會對每一個學生管用,在同一個學生身上也可能產生免疫力,但是我會不斷改善,我會走好每一步,收穫每一步。

  班主任,教師專業化發展要求我們有底氣、靈氣、大氣,我認為,我們還需要有敏銳的洞察力和對學生的悉心呵護。班主任,心有多細,愛就有多深。

  篇3

  做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生,有的脾氣特別暴躁,有的特別不愛說話,有的思想早熟,有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,世界上也沒有完全相同的兩個人,在班級授課制的教育環境下,註定了班主任的工作方法不能適應每一位同學,我們還必須關注到那些特別的學生,對於特別的學生我們要給予特別的管理方法,給予特別的愛,這樣我們的工作才不會被動,才不會忽略那些特別的學生。對於脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會讓事態進一步惡化。對於特別不愛講話的同學要經常給他製造機會,讓他大膽的表達自己心中的想法。對於思想早熟的同學要及時的給予正確的引導,不斷修正思想的偏差。對於特別自私的同學老師要經常地進行點撥,多讓他參與到集體活動中來,在活動中瞭解自己,認識他人,體會和他人相處的快樂。