三年級美術畫畫蠟筆畫

　　繪畫是一種視覺藝術，它首先必須藉助於觀察，通過觀察蒐集素材，如果沒有觀察，記憶和想象便成了無源之水、無本之木，繪畫創造便是無從談起。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　旋轉木馬

　　教材分析：

　　本課是讓學生動手設計製作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便麵盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工製作。課本提供了傘蓋的彩紙製作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩餘部分粘合，就製成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包紮裝飾，也可以用彩紙捲成，在其中一端固定一個直別針，並加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。

　　教學目標：

　　1. 嘗試用多種材料設計、製作一套新穎別緻的木馬玩具。

　　2. 充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。

　　3. 提高動手能力，發展創造精神，激發熱愛生活的美好情感。

　　教學過程：

　　教師可拿出幾個不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們欣賞，並問“誰會玩這個玩具?”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創造輕鬆、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來並主動參與學習活動。這樣開門見山式的匯入方式是很有效的，接下來的一整節課裡孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然後再通過讓他們自行觀察和分析，找到規律——這些玩具為什麼能旋轉?重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。

　　重心在立體器皿上是指器物內部各部分所受重力的合力的作用點，對一般器物求重心的常用方法是：用線懸掛物體，平衡時，重心一定在懸掛線或懸掛線的延長線上;然後握懸掛線的另一點，平衡後，重心也必定在新懸掛線或新懸掛線的延長線上，前後兩線的交點即物體的重心位置。對稱，假定在某一圖形的中央設一條垂直線，將圖形劃分為相等的左右兩部分，其左右兩部分的形、量完全相等，這個圖形就是左右對稱的圖形，這條垂直線稱為對稱軸。軸對稱在本課的製作中起著至關重要的作用，它關係著我們製作的玩具能否旋轉。平衡對於立體物來說指實際的重量關係。在平面上常以中軸線、中心線、中心點保持形量關係的平衡。解決了這些問題，同學們在創作的過程中就會更加得心應手了。當然這些理論上的知識我們可以把它口語化，告訴孩子們怎樣做才能保持物體的平衡，怎麼樣找準重心，如何對稱就可以了。有些問題還可以在製作的過程中讓孩子們自行解決，共同想辦法，克服困難。

　　玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來的樂趣。高興之餘，請公園的技術人員現場講解旋轉木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉木馬的造型特點，為設計製作打下基礎。

　　根據旋轉木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什麼材料，用什麼樣的方法可以設計製作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據學生反饋的資訊加以總結，指導學生設計製作。

　　將不能使用的傘***有柄杆、“筋”即可***在杆頂端安一帽，使其能旋轉又不掉，這也是製作旋轉木馬的好辦法。也可以鼓勵學生利用紙或布頭等材料，設計製作他們心中理想的旋轉木馬。木馬的形象既可是十二生肖，也可以是孩子們心中最愛的動物或卡通形象。

　　本課在設計製作過程中要提示孩子們製作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發孩子們遊戲的樂趣，又可使他們在做遊戲時無形之中注意木馬的重心問題***怎樣保持做遊戲的同學之間距離相等***。

　　用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做杆***杆可轉動***，在杆下部固定一硬紙板，再將2008北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西遊記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。

　　用摺紙或貼上的方法，選用身邊的材料，設計製作旋轉木馬，將旋轉木馬用線牽引固定在一個能轉動的塑料碗或方便麵碗的四周，用手動力旋轉，既有趣又漂亮。“木馬”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料;二是選擇製作方法;三是設計形象;四是如何使之旋轉;五是怎樣利用美術的方法完成設計製作過程;六是材料、形象與學生審美心理的關係;七是通過設計製作，使學生在美術實踐中養成觀察、動腦分析、想象創造的能力和方法;八是結合旋轉木馬的選材、設計、製作，培養學生的創造精神。