小班戶外遊戲隨筆

　　怎樣讓小朋友們愛上戶外遊戲呢?下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　愛玩是孩子的天性，特別是小班的孩子，跑跑跳跳的戶外遊戲，對他們具有很強的吸引力。本次遊戲《捉尾巴》，是幼兒第一次接觸這種具有較強合作性的遊戲。在遊戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。經過幾次反覆的遊戲後，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。在整個遊戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當捉尾巴的人來捉他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以後半部分的遊戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作遊戲帶來的快樂。

　　課後，從理論上我進行了教學反思，我認為本次活動中的優點是儘可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。我想，小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的遊戲，他們喜歡玩同一類遊戲尤其喜歡角色化的遊戲內容，而角逐、競賽、運動量大的遊戲，對他們來說具有一定的挑戰性。

　　篇二

　　小班戶外活動中，老師新教了一個《捕小魚》的遊戲。小朋友們都爭著做小魚在網下鑽來鑽去，特別地開心。

　　何贇豪小朋友在一旁看著，就是沒有參與遊戲，當魚網捕到小魚時，他也會高興地露出了笑容。我走過去輕輕地問：“你為什麼不做小魚去玩遊戲啊?”他馬上一副很緊張的樣子：“我不玩。”我一邊說一邊想拉他的手：“那我帶你一起去做小魚，好嗎?”“恩，我不玩。”他甩開了我的手幾乎要哭了。我馬上意識到應該轉變話題了，否則會對他參與遊戲造成心理影響的。於是，我拍拍他的肩膀：“那老師陪你，我們一起看他們捉小魚，好嗎?”見我沒要求他參加遊戲，臉上的緊張很快就消失了。

　　我就蹲在他身邊，一邊看小朋友遊戲，一邊找話跟他說：“你看到哪條小魚被抓住了啊?”“衛佳莉抓住了。”衛佳莉平時和他坐在一起，是一個和他比較熟悉的小夥伴。我就說：“你去把衛佳莉叫過來好嗎?”他馬上跑過去，把衛佳莉拉了過來。我說：“你和衛佳莉來做魚網，老師做小魚，你們捉我，好不好?” 衛佳莉馬上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起來。於是，我招呼其他小朋友：“這裡也有個魚網，小魚們快游過來啊。”很快小魚們就在幾個魚網中穿梭，當唱到“快快捉住”時，我故意鑽在他們的魚網中，他高興地小臉綻開了笑容，我說：“哇，你們真了不起，抓住了一條大魚啊!”

　　接著，在幾次的重複遊戲中，我沒有再邀請他做小魚，還是讓他做魚網，只是用語言不斷的提醒他們：“魚網在捉住一條小魚時應該換個地方，這樣可以抓到更多的小魚。”其實這個規則是為他而新加的，目的想讓他很自然的跑動一下。在此次活動中，我想對於他，運動的目的雖然沒有完全達到，更重要的是讓他體驗集體遊戲帶來的快樂。

　　篇三

　　下午戶外遊戲時間到了，我們一起組織小朋友玩遊戲，我們先一起玩了兩個小遊戲《老鷹抓小雞》和《老狼老狼幾點了》，寶貝們玩得特別開心，分散遊戲的時間，我們提前為小朋友準備了豐富的材料：繩子、陀螺、布袋。但我突然發現很多玩跳繩的孩子在拿到繩子後，就開始休息起來，還有發生搶玩具的現象，並不是老師預想得樣子。

　　在經過上個學期民間體育遊戲跳大繩的練習，孩子們已經對於本班的體育遊戲跳大繩失去了原有的興趣，所以導致部分孩子們在分散遊戲中休息。

　　在發現問題後，我們及時做了調整，並且針對各班不同的體育遊戲讓他們也嘗試玩玩其他班級的遊戲，接下來的幾周戶外遊戲時我們都將各班不同的器材提供給幼兒玩耍，孩子們的興趣明顯濃厚了，並且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩得很開心，看著小朋友們都能積極的參與遊戲中，我特別開心!所以以後戶外遊戲中我們會及時調整幼兒的戶外玩具，讓幼兒嘗試不同的遊戲玩法。