老舍的教書與辦學閱讀答案

　　老舍不僅在學校中對孩子進行教育，還經常作為志願者參加教學活動。下面是小編為大家整理的《老舍的教書與辦學》的文章閱讀以及相關的閱讀答案，希望對你們有幫助。

　　《老舍的教書與辦學》原文閱讀

　　1918年6月，老舍從師範學校畢業，由於品學兼優，深受校長和老師們賞識，被京師學務局直接任命為內城左區方家衚衕京師公立第十七高等小學校兼國民學校校長，那年，老舍只有19歲。

　　一個19歲的青年，本身也只是個才長大沒多久的“大孩子”，卻已經要擔任如此重要的職務。然而，這位校長的行動並沒有讓教員與學生失望，在擔任小學校長期間，老舍和他的同事們注重轉變教育觀念，統一教育思想，提倡教育創新。他們採用新教材，開設新課程，實行新的學生管理辦法，用新的思想去啟發教育學生。為了學校的建設，為了讓學校有一個良好的育人環境，老舍整天吃住在學校。他常常和學生一起參加課餘活動，常常和教師們一起研究教材教法，還經常和工友們一起打掃校園，養花種草。就這樣，這位年輕的校長和他的同仁們一起努力，用新思想改造學校，把學校辦得越發出色，連學生家長也稱讚老舍“治校有方”。

　　由於老舍擔任校長一職的良好表現，1919年下半年，他被京師學務局選派赴江蘇省考察小學教育，先後在南京、無錫等地查訪了二十多所小學，並與其他考察人員一起撰寫了《參觀蘇省小學教育報告》。隨後，老舍又被京師學務局提升為京師郊外北區勸學所勸學員，負責巡察一個區裡的小學教育。這期間，老舍依然對教育工作盡心盡責，曾經上呈京師學務局，申述有 17處私塾塾師不良、守舊，並且指出為了嚴肅學習和發展教育，應將這些私塾進行淘汰。

　　老舍不僅在學校中對孩子進行教育，還經常作為志願者參加教學活動。他曾幫劉壽綿辦過貧兒學校，也在地方中學做過義務教員，資助貧苦孩子讀書。在做義務教員時，他不忘憂國憂民，時刻思考如何使更多的人受到教育，如何更好地為社會作貢獻。1922年夏，老舍在西北城地方服務團附設銘賢高等小學及國民學校主持教務，負責教授修身和音樂。他積極參與平民教育的推廣工作，在具體辦學上，帶領教師和學生使用新教材，堅持貫徹“以平民精神陶冶兒童的心，以勤勞主義鍛鍊兒童的身，以自學主義發展兒童的腦”的辦學宗旨，力爭使學生得到全面發展。

　　1922年9月，老舍應聘到天津南開學校中學部擔任中國文的授課，併兼任初級二年級七組***班***輔導員。在那裡，他的第一堂課讓學生們記憶深刻。學生們一下子被老師生動的語言抓住了，他們感到這位年輕的先生身上有一種說不出的魅力。不知不覺一堂課下來，學生和老師都似乎變成了相識多年的知交，所有的“夾生”感覺都被先生的詼諧話語吹跑了。學生們覺得他們得到了一個愛開玩笑的大哥哥，打心眼裡喜歡。下課後，也總是身前身後簇擁著老舍，總想再聽幾句平常絕聽不到的話語。

　　1923年到1924 年上半年，老舍赴京師第一中學任教，講授國文、音樂和修身等課程。作為教師，他上課時不是單純機械地教給學生課本知識，而是注重運用多種教學手段，不硬邦邦地囿於一篇古文而字斟句酌，他的講課內容極廣，凡與他講解的文章有聯絡的東西，無所不及。他充分運用自己的特長，如說相聲、表演京劇、唱曲等方法，調動學生的積極性和參與性，進行生動的課堂授課。

　　1924年夏，老舍前往英國，在倫敦大學東方學院任華語講師，在此期間發表了《老張的哲學》《趙子曰》等作品，開啟了文學創作之路。後又在新加坡擔任華僑中學的國文教員。歸國之後，先後在齊魯大學和任教，直至三十年代末辭去教職。

　　回顧起這段無法割捨的教育情緣，老舍曾說：“在我二十七歲以前，我的職業與趣味所在都是教書與辦學校。”實際上，教育的影響已經深入到老舍之後的創作及工作中。從事教育工作，尤其是中小學教育工作的經歷不僅豐富了他的人生經驗，也與他此後的文學創作形成了一系列關聯。

　　老舍提出：“欲社會國家之昌茂者，必以發展教育為首務。”老舍的教育理念首先體現在他對舊式教育觀的改造與革新上。舊式教育觀的核心是追求“學而優則仕”，老舍痛心於舊式教育的脫離實際。老舍認為，傳統的風俗教育比舊式學校教育更可怕。家庭教育是我國風俗教育最重要的組成部分。老舍看重家庭教育在人格形成中的作用，尤其關心“怎樣教育”的問題。

　　***摘編自《從中小學講壇成長起來的傑出人物》***