初三語文古詩文解題指導_八年級語文

　　關於初三語文的古詩文的相關解題有哪些指導學習呢？下面是小編為大家帶來的關於初三語文古詩文解題指導，希望會給大家帶來幫助。

　　初三語文古詩文解題指導：文意把握

　　題型闡釋

　　文意把握，就是在理解詞義、句義後，從整體上巨集觀地理解文言詩文。也就是著眼於全域性，綜合運用所學過的文言詩文知識，對文言詩文進行全面的通讀、理解，能夠初步概括詩文內容，體味感情基調，篩選捕捉資訊等，從而對全文內容有一個總體認識。

　　文意把握的題型，從形式上看，主要有：選擇題、填空題、簡答題等;從內容上看，主要有：篩選資訊、概括內容、理解內涵、把握情感、分析態度等。其中，開放性試題的解答是重點，也是難點。

　　初三語文古詩文解題指導例題：

　　例1 對下面這首詩賞析不恰當的一項是 *** ***

　　鳥鳴澗

　　王維

　　人閒桂花落，夜靜春山空。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　A.“人閒桂花落”一句中，詩人精心捕捉了“花落”這一動態情景，映襯春山之幽靜，取得了以動寫靜的藝術效果。

　　B.“桂花落”表明春天將逝，表達了作者對時光流逝的感慨之情。

　　C.“月出驚山鳥”寫一輪明月破雲而出，月光灑進山林，驚醒了已入夢的山鳥。

　　D.“時鳴春澗中”，寫山鳥誤以為天色將曉，不時發出鳴叫，畫面生動有趣。***2008年雲南省中考試題***

　　解析：這是一道選擇題，要求考生分別對詩中相關內容進行領悟，找出不恰當的一項。A項是對詩句表現手法的理解，B項是對詩句所表達情感的把握，C、D兩項是對詩句內容的理解。我們知道，此詩重點描繪了皇甫嶽別墅中的景色，展現了一幅幽靜怡人的春山月夜圖。“桂花落”這一動態，用以反襯春山寂然若虛的空曠，映襯出春山之幽靜，並非對時光流逝的感慨。所以，B項有誤。可見，要準確地將有誤的一項找出來，必須從整體入手，把握全詩的內容與詩人的情感。

　　答案：B

　　例2 閱讀下文，回答後面問題。

　　某翁除夕過中庭，仰見樹杪①有人，即止不進。翁屏退家人，仰樹呼曰：“樹上君子，此間已無外人，盍②下?”其人乃下，叩首稱死罪。翁視之，鄰人也。相將入亭，先酌之三杯，曰：“汝所需若干?”鄰人泣告曰：“小人有母，遇年荒，無以卒歲，素諗③翁家富有，故行此不肖事。今既不罪，尚敢他望耶?”言已，聲酸嘶。翁曰：“不能賙濟鄰居，以至為非，老夫之過也。今酒殽④尚溫，汝其飽飡⑤，當以三十金畀⑥汝。勿再為此，他人不汝恕也，且陷老母於不義。”食已，乃予銀，並布裹食物，送之牆下，曰：“歸遺爾母。汝仍出此，勿使我家人知之，餘亦終勿告人也。”

　　【註釋】①樹杪***miǎo***：樹梢。②盍***hé***：何不。③諗***shěn***：知道。④殽：同“餚”，菜餚。⑤飡：同“餐”，吃。⑥畀***bì***：送給。

　　從文中看，某翁是一個怎樣的人?

　　***2008年浙江衢州市中考試題***

　　解析：這道簡答題要求通過把握文章內容來了解文中人物的性格特點，並用恰當的語言概括出來。應抓住人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫來進行分析，瞭解人物的內心世界，體會人物的思想情感，從而準確把握、概括人物的性格特點。上文的某翁在家中遭遇竊賊，他非但沒有怪罪行竊之人，反而自責“不能賙濟鄰居”，並且與飯贈銀，好言相勸，形象而生動地表現出其富而不驕、寬以待人的君子之德。

　　答案：寬容、善良***富有同情心***。

　　例3 閱讀《桃花源記》，回答後面問題。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云，不足為外人道也。

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

　　南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果。尋病終。後遂無問津者。

　　本文的線索是什麼?圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事?

　　***2008年甘肅金昌市中考試題***

　　解析：此題要求在讀懂選文的基礎上理清它的線索，並概括事件。線索就是作者組織材料的思路，是貫串全文的脈絡。線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等。歸納內容要點，要求考生全面準確地把握文章的內容，並對文章中所敘事件或所講道理進行綜合性分析、判斷，進而提取資訊予以概括。

　　答案：***第一問***漁人的行蹤。***第二問***逢桃林、訪桃源、尋桃源。

　　答題方略

　　如何解答文意把握類試題呢?可以從以下幾個方面來思考：

　　1.按文體特點來把握文意。不同體裁的文章，其各自要素是不同的，表現中心的方式也各不相同，閱讀中要根據各自不同的特點有所側重。如敘事性文言詩文可以按分清要素——理清層次——認清主旨的程式來展開閱讀，而議論性詩文則可以從把握論點入手，進而弄清論據、分析論證。

　　2.理清思路，瞭解行文結構。一篇結構完整的詩文，明確行文的整體思路是很重要的。如果對詩文的結構和思路能大體辨明，就能對文章內容有個初步的印象。

　　3.精讀首尾，體味主旨。人們常常說“開門見山”“開宗明義”，還常說“卒章顯志”“結尾點題”。所以，文章的首尾往往蘊涵著作者的思想感情，體現著作者的寫作意圖。可見，我們在閱讀中一定要揣摩首尾，體味題旨，從而更好地把握詩文的大意。

　　4.揣摩標題，領悟其基本內容。標題是文章的“眼睛”，它多半能揭示詩文內容的重點，有的暗示詩文的主旨，有的則有啟迪行文思路的作用。閱讀中，我們通過仔細推敲詩文標題所蘊涵的資訊，可以感知到詩文的基本內容和中心。

　　請看下面的例子——

　　例4 欣賞詩歌，回答下面問題。

　　江城子　密州出獵

　　蘇軾

　　老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

　　酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　對這首詞理解有誤的一項是 *** ***

　　A.全詞由敘事而抒懷，開篇以“老夫”自況，著一“狂”字型現情懷，統領全詞。

　　B.詞中兩次用典，上闋自喻孫權，下闋又自比馮唐。

　　C.全詞塑造了一個慷慨激昂、走馬挽弓，渴望建功立業的愛國志士形象。

　　D.這首詞從題材、情感、藝術形象到語言風格都體現了粗獷、豪放的風格。***2008年湖北孝感市中考試題***

　　方略：解答選擇題，可採用篩選淘汰法，即仔細斟酌，反覆推敲，將備選答案中與題目不相符的選項一一淘汰，最後留存的就是應選的答案。上面這首詞來自課內，理解起來並不難，經過篩選應該可以得出答案。選項A、C、D的描述都與文字相符，B項中“下闋又自比馮唐”錯誤：蘇軾自比漢文帝時雲中太守魏尚，而非馮唐。閱讀詩文時，一定要將典故的出處、人物等弄清，不可張冠李戴，似是而非。

　　答案：B

　　例5 閱讀下文，回答後面問題。

　　若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓歡也。蒼顏白髮，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。***節選自歐陽修《醉翁亭記》***

　　簡要分析作者所寄寓的思想感情。

　　***2008年山東臨沂市中考試題***

　　方略：如何把握作者的思想感情呢?應從作者所處的時代出發，對作者的思想傾向、感情色彩作出客觀的剖析、評價。有時要透過現象看本質，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡。有時則需進行對比分析，將材料中人物的身份、地位、人際關係、語言、行動、精神品質及性格特徵等進行對比，從中找出不同之處，準確判斷。上面這一選段出自課內文章《醉翁亭記》，聯絡文段中太守的醉與樂，及對山水的明快描寫，可知太守寄情山水、與民同樂的情懷。

　　答案：寄情山水***熱愛自然***，與民同樂。

　　能力演練

　　***一***閱讀下面一首詞，完成後面題目。

　　花犯①

　　周邦彥

　　粉牆低，梅花照眼，依然舊風味。露痕輕綴。疑淨洗鉛華，無限佳麗。去年勝賞曾孤倚，冰盤同燕喜②。更可惜、雪中高樹，香篝薰素被③。

　　今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴④。吟望久，青苔上、旋看飛墜。相將見、翠丸⑤薦酒，人正在、空江煙浪裡。但夢想、一枝瀟灑⑥，黃昏斜照水。

　　【註解】①花犯：詞牌名。②冰盤：果盤。燕：同“宴”。指喜得梅子以進酒。③篝***gōu***：熏籠。比喻梅花如篝、雪如被。④悴***cuì***：憂也。⑤相將：行將。翠丸：指梅子。⑥瀟灑：悽清之意。

　　【助讀】周邦彥是北宋末年一大詞家。他擅長寫景詠物，善於融化前人詩句入調，其詞在創作境界、運用典故等方面做到天然渾成，即情景渾融。善於在鋪敘基礎上進一步講求曲折、迴環、變化。詞語典雅、含蓄，被譽為詞壇泰斗。

　　1.全詞句句緊扣　　，也句句緊扣　　。

　　2.這首詞抒發了詩人怎樣的思想感情?

　　***二***閱讀下面文言文，完成後面題目。