關於怎樣提高語文高效課堂的論文

　　高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。下面小編給大家推薦高效課堂的論文供大家參考，歡迎閱讀!

　　專業角度說，課堂教學的高效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者***三維目標***的協調發展。通俗地說，課堂教學的高效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步。最核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學。按照新課程標準的要求，教學要達到三個層面的目標要求，也就是現在說的三維目標：知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀的目標，這三者缺一不可。只有這三個層次的目標都達到了，才算是高效的教學。提高課堂教學的效率從以下幾個方面著手：

　　一、充分預設，提高教學準備工作高效性

　　進入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力於課前的精心預設，而將課堂實際效益更多地寄希望於課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。對於廣大教師來說，課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。

　　1.提高程式預設的高效性

　　備課強調獨立鑽研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。

　　2.提高課前預習的高效性

　　尤其是對中高年級的學生，老師應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等，並通過課堂反饋提高預習質量;二是有針對性地提出某些預習題，比如熟讀課文，學會生字詞等，讓學生提前進入學習狀態，節省課堂上寶貴的時間;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教;四是指導學生學會採用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。

　　二、精於設問，增強教學問題的高效性

　　從教學的角度說，問題應該是能夠引起學生思考的，學生想弄清楚或力圖說明的東西。一個教學問題至少應具有三個條件:第一，它必須是學生尚不完全明確的或未知的;第二，它必須是學生想弄清楚或力圖說明的東西;第三，它必須是與學生的認識水平相當的。語文教師要努力設計出“好問題”:問題本身具有趣味性，能激發學生的探索慾望。一個好問題具有較好的拓展性，能給學生思考的空間，不僅僅停留在“是”或“錯”的機械性答案上。

　　三、靜動結合，提高教學環節的高效性

　　教學應像河流一樣，有序性和波動性相結合，既百折不撓奔向大海，體現有序;又迂迴曲折，體現波動性。有序使教學結構段落明確，但一種活動如果缺乏起落，給予學生的刺激便會減少。教學應避免平鋪直敘，在教學過程中有矛盾衝突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結合，教師與學生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課!