高一語文期末測試試卷題
語文期末考試可以瞭解學生的基礎知識掌握能力,下面是由小編分享的高一語文期末測試試卷題，希望對你有用。
一、語言文字運用***15分***
1.下列各組詞語中加點的字的讀音全對的一項是***3分*** *** ***
A.揮斥方遒***qiú*** 灰燼***jìn*** 摭***zhí***拾 不啻***d ì***
B.恪***kè***盡職守 甄***zhē n***別 商榷***què*** 倩***qiàn***影
C.羽扇綸***guān***巾 犄***jī***角 坍***tān***圮 熨***yùn***帖
D.百舸***gě***爭流 雋***jùn***永 田鳧***fú*** 慰藉***jiè***
2.下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是***3分*** *** ***
A.我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。
B.他也許能夠成為著名學者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能成為完美無瑕的偉大人物。
C. 中國男籃以大比分輸給西班牙隊後，姚明怨聲載道，指責隊員缺乏戰鬥力。
D.味道不能寫只能聞，你要身臨其境去聞才能明白。
3. 讀下面材料，按要求做題。***5分***
國際數學大師、數學最高獎“菲爾茲獎”得主丘成桐近日直言不諱地批評了國內瘋狂的奧數熱。他說，很多小孩子拚了命為念奧數，不是因為興趣，而是因為家長的要求甚至是強迫，其他學科就不去學了，一心對付比賽，中國名校就搶著要這批拿了金牌的保送生。他舉了個例子，他曾帶一個年輕的博士後，此人少負天才美譽，12歲進大學，20歲博士畢業，後來成為他的博士後，第一年做得不錯，第二年就進了精神病院。
請分析上面材料反映的情況，針對教育教學方面的問題，用概括性的語言擬兩條建設性的意見。***每條不超過30字***
4. 把下面這段話補寫完整，要求語意連貫，句式一致。***4分***
給我一次困難，讓我去懂得克服;給我一次挫折， ▲ ;
▲ ;讓我去學會反省;給我一次失望， ▲ ;
▲ ;讓我去學會振作;我感謝每一次帶我走向成功的經歷。
二、文言文閱讀***19分***
閱讀下面一段文言文，完成5-7題
樊噲傳
舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監豐下，破之。……項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百餘騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常遮蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎?”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎!且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十餘日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也!今天下已定，又何憊也!且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎!且陛下獨不見趙高之事乎?”高帝笑而起……
太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞!方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉?”
***節選自《史記·樊酈滕灌列傳》***
5、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是 *** ***
A、①沛公從百餘騎因項伯面見項羽。 ②壽畢，請以劍舞，因擊沛公於坐，殺之。
B、①暴師霸上，以待大王 ②焉用亡鄭以陪鄰。
C、①群臣絳、灌等莫敢入 ②宮婦左右莫不私王
D、①項羽目之，問為誰。 ②范增數目項王。
6、下列句子分別編為四組，全都說明樊噲“勇猛豪爽”的一組是 *** ***
①從攻胡陵、方與，還守豐。 ②營衛止噲，噲直撞入，立賬下。
③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。 ④臣死且不辭，豈特卮酒乎。
⑤噲乃排闥直入。 ⑥噲等見上流涕。
A、①③④ B、①⑤⑥ C、②③⑤ D、③④⑥
7、下列對文章內容的概括和分析，不正確的一項是 *** ***
A、當劉邦處於危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴地譴責項羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。這說明樊噲雖然勇敢豪爽，但無政治頭腦。
B、《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節，寫樊噲撞倒守門衛士入帳，怒視項羽這一細節，本文言詞比《鴻門宴》委婉，人物形象也不及《鴻門宴》生動傳神。
C、劉邦晚年，因患病獨臥宮中，不見朝臣，表現出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內，以趙高篡權的教訓，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。
D、司馬遷在最後的議論中，對樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己名垂漢廷，恩德惠及子孫表示驚歎。
8.翻譯下列文言語句。***10分***
***1***師者，所以傳道受業解惑也。***《師說》******3分***
譯： ▲
***2***為國者無使為積威之所劫哉。***《六國論》******4分***
譯： ▲
⑶然後知吾向之未始遊，遊於是乎始。***《始得西山宴遊記》******3分***
譯： ▲
三、古詩詞鑑賞***10分***
9.閱讀下面這首詞。然後國答問題
春 日 即 事 李彌遜 ①
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜***1085-1153***，字似之，吳縣***今屬江蘇省蘇州市***人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
***1***請對首句中的“網”字進行賞析。***5分***
***2***這首詩表現作者什麼樣的情緒?請進行簡要分析。***5分***
四、名句名篇默寫***8分***
10.⑴故木受繩則直， ▲ ***《勸學》***
⑵聞到有先後， ▲ ，如是而已。***師說***
⑶ ▲ ，羨長江之無窮。***《赤壁賦》***
⑷秦人不暇自哀， ▲ ， ▲ ，
亦使後人而復哀後人也。***阿房宮賦***
⑸人間如夢， ▲ 。***《念奴嬌 赤壁懷古》***
⑹金戈鐵馬， ▲ 。***永遇樂 京口北固亭懷古***
⑺窮則獨善其身， ▲ 。 ***《孟子》***
五、文學類文字閱讀***20分***
閱讀下面的文字，完成11-14題。
山間小路
龍應臺
⑴海德堡古城臨河，河對岸山坡上有條羊腸小徑，蜿蜒數裡，覆著野花或莓果，看季節變化。小路無人不知，因為歷代哲學家歌德、亞斯培斯、黑格爾、韋伯、海德格爾……都曾經在路上徘徊。從“哲學家小徑”遠眺，可以望見古城的石牆紅瓦和漸行漸渺的河景。
⑵我到長沙，什麼都不想看，只想去看一條小路，也是一條山中小徑。在那條小徑上，朱熹、張栻、王陽明、左宗棠、曾國藩……都曾經徘徊。從小徑遠眺，可以望見古長沙郡的城池和波光瀲灩的湘江。
⑶那條小路在嶽麓山裡，蜿蜒穿梭於書齋亭臺、老樹池塘之間，覆著青苔或落葉。小路沒有名字，有名字的是它牽引環繞的範圍，叫嶽麓書院。
⑷九月的一個下午，陽光穿過重重葉層，將老槐樹的影子閃爍灑在地面，與書齋穩重密實的投影形成動與靜的輝映。小徑上光影錯落，明滅之間時光恍惚，彷彿望得見前行者踽踽背影。也是九月，不到四十歲的朱熹經過長途跋涉抵達長沙，也是別的都不看，渡過湘江，直奔書院小徑，與張栻會面。他要和張栻面對面地討論《中庸》裡關於“中和”的概念。兩個人不僅私下切磋，而且公開講學辯論。開講時，“一時輿馬之眾，飲池水立涸”。朱張兩人渡湘江來回的地方就被老百姓喚為朱張渡。
⑸一個愛思考的人行走千里只為追究一個形而上的問題;輿馬爭飲，座無虛席，只為聽一場關於道德的辯論;渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個著書立言的人……什麼樣的社會才允許這樣的事情?那必定是一個認識文明、尊重文明的社會，八百年前的中國。
⑹可是文明又是怎麼回事呢?朱張講學時如何地意氣風發，誰能想見朱熹日後的命運，不同意他思想的人要求朝廷將他“梟首朝市”。朱熹雖然躲過了棄市的下場，卻難逃被貶為偽學逆黨的命運，鬱悒以終。發喪時，生徒不許聚集。然而，受朱熹牽連而被杖枷流放的蔡元定又哪裡想象得到，再過三十年，宋理宗會讀朱熹的《四書》註解而愛不釋手，“恨不與之同時”，於是“逆黨”變成大師，於是“偽學”又成為官學。如果這是一個認識文明的社會，它又怎麼會如此恣意橫暴地玩弄文明於股掌之間?
⑺也許因為天氣炎熱，也許因為書院裡沒有附設歌廳茶座，遊人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細看那屋瓦的顏色：不識魏晉的青草一簇一簇點綴在瓦的行列間。赫曦臺上有個六歲大的女孩拿著毛筆，蘸清水在地面練字。迴廊肅靜，聽得見風吹的聲音。如果吊上一盞風鈴，簷間一定叮零清脆。可是這屋瓦迴廊，我知道，並不都是這麼平靜的;作為文明的象徵，書齋和人一樣有時輝煌，有時覆滅。這千年書院，時而房舍巍峨，書聲朗朗，時而斷垣殘壁，鬼影憧憧。決定它生死的，似乎也全是那政治的霸權。
⑻⑼不對吧，如果霸權決定一切，這百泉軒怎麼還能在千年之後讓我看見?那泉裡還冒著水呢!細讀書院史，就發現書院之所以建了又毀，毀了卻總能再建，是因為和政治霸權一直有一個不滅的抗爭力量。
⑽譬如朱熹的教育理念“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，今日讀來猶令人震動。一個社會已經體認到“學”與“問”是維繫文明的根本，它一定是一個思想發達、海闊天空的社會吧。可是，與“慎思明辨”抵制的力量或許更大。順治的“臥碑”：“為學當尊敬先生……勿妄行辨難……軍民一切利弊，不許生員上書陳言，如有一言建白，以違制論，黜革治罪。”辨與不辨之間，文明時進時退。
⑾譬如書院在1131年毀於戰火，湖南安撫使劉珙“葺學校，訪雅儒，思有以振起”，重建嶽麓書院。劉珙是個什麼人呢?身為禮官，“秦檜欲追諡其父，召禮官會問，珙不至。檜怒，風言者逐之”。不論是對秦檜的不從或者是在廢墟中興學，劉珙對抗的都是政治霸權對文明的壓迫。書院歷史的構成，就是這兩種勢力不斷的彼此抗衡與妥協的消長過程。
⑿我在樹影斑駁的小路上徘徊，不忍離去。若有時間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽風從最深邃的起點悠悠吹來。
11、文章開頭一段不直接寫長沙的“一條山中小徑”，卻寫海德堡的“哲學家小徑”，這樣寫的作用是什麼?***6分***
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12、對於嶽麓書院的“興”與“衰”，作者有什麼樣的觀點?***6分***
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13、文章結尾一段的作用是什麼?***4分***
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14、結合全文，說說結尾“最深邃的起點”指的是什麼。***4分***
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六、實用類文字閱讀***18分***
閱讀下面的文字，完成15~17題。
寫手好字，讓失落的書法走進課堂
黃 塵
⑴廣東省教育廳日前正式下發通知，要求全省中小學今秋起開設書法必修課，每週一節，並納入教學質量考核體系。書法的式微已不是一兩年的事了，“書法進課堂”的呼籲也不是一兩天了，這下終於守得雲開見月明瞭。
⑵據說，以前讀私塾，學生手握毛筆寫字時，老師會悄悄地站在旁邊，冷不丁地去抽學生的毛筆，以此檢驗學生是不是鉚足了勁寫字。要是誰的毛筆被抽了出來，輕則被訓斥一頓，重則戒尺伺候。
⑶現在的學生們再也不用面對這種嚴苛的教育方式了，但是，由此而起的書法衰落，則使書法由一項大眾藝術、一項基本功、一項必修課，失落為如今日漸式微的純粹小眾藝術。學生們避免了戒尺之苦，卻丟了文化之魂。南昌市某少兒書畫培訓中心的一位老師說，曾有小孩第一次走進培訓中心，指著墨汁叫道：“老師，這裡怎麼這麼多醬油啊!”
⑷與我們的生生丟棄相比，日本、韓國等鄰國卻比我們更重視書法教育。日本中小學校都開設有書法課，小學三年級開始學書法，到初中畢業，6年時間足以打下堅實的書法基礎知識和技法。但是在我國絕大多數中小學生身上書法黯然失色，很多學生甚至字型歪歪扭扭，毫無書法美感。隨著電腦的普及，書寫繼喪失了書法的藝術性之後，連傳播資訊的功能也在退化。現在寫“天書”的不僅僅是醫生，“天書”隊伍越來越壯大了。
⑸此前學校之所以對書法教育視而不見，很大程度上跟功利化教育有關。如今，家長、學生、老師、學校關心的是成績、升學率!重視的是分數、排名。既然中考和高考都不考書法，那學它幹嗎?畸形的教育形勢和功利的求學思維之下，書法也就成了個別“票友”的私人愛好了。
⑹其實，即便是在功利化的考試思維下，書法也大有裨益。很多高考閱卷老師都透露，字寫得好，卷面清晰乾淨，老師的第一印象好，分數自然有所傾斜;而如果在紙上塗鴉，卷子一片狼藉，結果可想而知。如果堅持書法學習，硬筆書法也肯定會相應提高，成績不也就有保證了嗎?
⑺再者，俗話說“字如其人”，如果自己寫一手爛字，有何顏面示人?如果別人能寫一筆瀟灑的字型，你難道不會對他另眼相看?
⑻書法的失落，還跟一股逢傳統必反的潮流脫不了干係：彷彿傳統的就是糟粕，現代的才是精華，傳統與現代是永恆對立的。但事實上並不是所有的“傳統”都與“現代”水火不容。比如，“現代”的西裝取代了“傳統”的旗袍，但唐裝、旗袍不也日益走俏，風光依舊嗎?摩天大樓夠“現代”了吧，但每逢假期，大家還不是一股腦地往名勝古蹟跑，以一睹那些“傳統”建築的真容為快嗎?
⑼從某種意義上來說，“傳統”的未必就不“現代”，“現代”的也不一定就得反“傳統”。就拿書法來說，其研習過程對情操的陶冶，對良好品性的塑造，對文化修養的養成，無論古今，成效依然。
⑽著名畫家畢加索曾說，如果我生在中國，我將不是畫家，而是書法家。人家一代繪畫宗師尚有改行研習書法之念，猶如一張白紙的中小學生們，何必要拒而遠之呢?也正因如此，廣東率先讓書法走進課堂的做法才值得期許。
15.在作者看來，我國書法失落的原因有哪些?***6分***
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16.文章寫到“從某種意義上來說，‘傳統’的未必就不‘現代’，‘現代’的也不一定就得反‘傳統’。”請談談你對作者這句話的理解。***6分***
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17.“讓失落的書法走進課堂”，你認為又必要嗎?請簡述你的看法。***6分***
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七、作文***70分***
18.禪詩說：“心隨境轉是凡夫，境隨心轉是聖賢。”又說：“境隨心轉則悅，心隨境轉則煩。”心態，其實是一個人的世界觀和處世的態度，它和人所處境遇緊密相關，往往決定著人一生的前途和命運。
請以“心態與境遇”為題寫一篇不少於700字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。