初中生物優秀教案示例

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。小編準備了以下，供大家參考!

篇一

認識生物

課前準備：

教師製作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查詢與生物的特徵相關的資

料。

教學過程

一、講授新課

1．什麼是生物

師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什麼將我們的環境點綴得如此絢麗多彩嗎？

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學們回答得很好，我們的環境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環境，進一步瞭解生物的共同特徵。請同學們觀看大螢幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。

生：欣賞螢幕上所呈現出的絢麗多彩的大自然。

師：請同學描繪大螢幕中的影象。

師：這些形態各異的物體各自具有不同的形態，但是又都具有共同的特徵，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什麼？

生：同學1說：“藍天、白雲、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。

2．生物的特徵

師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現象，到底什麼是生物呢？生物有哪些共同特徵？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。

生：討論後回答。

學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”

學生2回答：“有感情的物體。”

學生3回答：“生物的存活需要養料，要吃東西。”

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什麼才能存活？

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

師：人和動物需要營養，那麼植物需要營養嗎？

生：植物也需要營養，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康地成長。生物還有什麼共同

特徵，請舉例加以說明。

生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。（圖I-3）

師：很好！那麼，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子裡擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖裡也是這樣。

師：對，植物在有光的情況下，光合作用強於呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4

生：學生討論後回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、撥出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那麼植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

師：引導學生繼續思考，並舉例說明生物還有哪些特徵。教師引導學生看圖I-7

生：學生討論後回答。

學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到後，它會合起來。”

學生2回答說：“生物還能對外界刺激發生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”

學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”

師：這些都屬於應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起並垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續說明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續讓學生思考生物還有哪些特性。

師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發圖片，以及I-10圖學生討論。生：學生討論後回答。

學生１回答說：“生物體可以從小長大。”

學生2回答說：“生物還可以繁殖。”

師：接著啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考後回答。

從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞資訊這一本領，還可以看出生物適應環境這一本領。另外生物也能影響環境。例如，植被可以保持水土，增加大氣溼度，從而可以減少沙塵暴的發生，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特徵？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特徵嗎？生：學生思考後回答。

學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞資訊，也能從小長大並繁殖後代。”

二、鞏固練習

師：我們留意了這麼多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特徵去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什麼？

生：學生討論後回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特徵，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特徵的。

師：教師小結：學完這節課後，你們該知道什麼是生物了吧？

生：學完這節課後，我知道了什麼是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞資訊的本領，活動有規律性，可以適應環境，還可以影響環境……

師：今天我們接觸到這麼多的小生命，看到它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那麼微不足道嗎？

生：不是，它們都有生命。

師：那麼我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

篇二