初中生物實驗教師日誌教學週記

　　初中階段的生物比較基礎，最主要的是讓同學們通過實驗先感受自然生物與進化的玄妙，形成科學的思考方式。下面小編精心整理了初中的生物實驗日誌，供大家參考，希望你們喜歡!

　　初中生物實驗日誌：初中生物實驗教案

　　生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細緻的科學態度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則;嚴謹認真的原則;尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：

　　一、尊重客觀規律，堅持實事求是。

　　在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗專案，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細緻、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

　　二.認真完成實驗環節，注重操作引導。

　　在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。

　　1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提

　　教材中要求做的實驗，無論簡單也好複雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，並且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生髮現問題、解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

　　2、注重實驗引導

　　指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規範，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節可以採用不同的綠葉作為材料。

　　3、注重實驗結果的分析與小結

　　要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課後補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示範幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。

　　此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配製;以及“質壁分離與復原”實驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。

　　初中生物實驗日誌：淺談初中生物實驗與創新

　　初中生物實驗教學實施素質教育的目標是培養具有較高的科學素養、具有科學的思維和研究方法、具有創新意識和創新能力的人才。生物實驗教學是培養學生觀察能力、動手操作能力、推理分析能力和創新能力的重要途徑。那次，在教學中，可以通過實驗強化學生思維意識和動手操作水平，從而達到培養學生的創新和創造能力的目標。下面就一下幾方面談一下關於生物實驗及創新的認識。

　　一、認真備課，掌握步驟和要領

　　教師在備課時應先做好實驗，分析實驗步驟。實驗步驟是學生動手規範操作的要領,只有理解、掌握才能規範操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通於實驗步驟之中，可以收到好的實驗效果。

　　例如，顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌***5-7cm***;二、對光要目***目鏡***物***物鏡***通光***通光孔、光源***一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一釐米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。操作時用左眼觀察時,同時右眼睜開,轉動物鏡時，應扳動轉換器。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦乾淨外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。

　　再如，製作臨時裝片的實驗,將實驗步驟概括為擦→滴→取→展→蓋→染。然後強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡呈圓形，邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己製作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核***細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見***,然後繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

　　二、指導實驗，及時反饋和調控

　　在實驗中，教師通過巡視，隨時糾正學生的操作錯誤，及時表揚規範操作快而且準確的學生這是實驗過程中的及時反饋與調控。例如，有的學生在實驗過程中，急於觀察，但未按課本的有要求操作，他們或用高倍鏡對光，或光圈反光鏡未調好，就急於調整粗準焦螺旋，眯著眼睛看目鏡。這時，教師應啟發學生對照課本的操作要求，檢查自己的操作錯誤並糾正。學生在獨立進行實驗操作時，往往心理負擔較重，動作技能還沒有熟練，出現一些錯誤是正常的，教師要耐心的支出並給予及時的糾正。實驗結束後，對錶現好的學生要及時給予表揚，對普遍存在的失誤應給予分析和糾正。讓學生吃一鑑，長一智。整個過程要處分發揮學生的整體作用，也要充分發揮教師的主導作用。

　　三、正確處理規範與創新的關係

　　中學生物實驗大部分屬於驗證性實驗。而要提高學生的科學素養，除了掌握課本結論外，還應提高學生的創新與探索意識。教師在實驗過程城中，既要要求學生嚴格規範實驗操作，又要引導學生的創新思維。例如，在“練習和使用顯微鏡”的實驗中有些學生會對顯微鏡感興趣，除了完成教師規定的操作外，還會放一根頭髮或一張紙在顯微鏡下觀察，這種做法是對顯微鏡無損的，。卻反映出學生的求知慾，教師不但不應制止，還應當因勢利導，讓學生說說實驗結果，引導學去理解“所觀察的材料必須是薄而透明的”。在這一實驗中，一些學生會轉轉目鏡、物鏡等，此時教師可以提出“如何判斷視野中的汙點在哪裡?”以此來培養學生的發散思維。

　　四、將某些驗證性試驗改為探究性試驗

　　探究性試驗與驗證性實驗相比，更能發揮學生的整體作用，克服思維定式的束縛，更有利於學生的探索精神和創造性思維的培養。因此要鼓勵學生不迷信權威，大膽探索，大膽創新。例如在“驗證人體撥出的氣體中含有較多的二氧化碳”時，我就鼓勵學生把它變成探究性實驗。人體撥出的氣體有二氧化碳嗎?人撥出的氣體有二氧化碳嗎?人撥出氣體中二氧化碳與空氣中二氧化碳含量相同嗎?提示二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。在這一實驗中可將打氣筒變為吸耳球，考慮到學生沒有使用過吸耳球，在實驗前向學生出示洗耳球並簡單介紹他的作用。然後學生經過討論、分析制定了下列實驗步驟：①取甲乙丙三隻試管，分別注入10毫升澄清的石灰水;②用玻璃管向甲試管中吹氣，重複幾次，一段時間後，發現甲試管中澄清的石灰水變渾濁;③取一隻玻璃管插入乙試管中，不斷用吸耳球向玻璃管內壓氣，與向甲試管中吹氣的時間相同，發現澄清的石灰水變渾濁;④以丙試管作對照，比較甲乙兩支試管，發現甲試管石灰水變渾濁程度深;⑤得出結論;人撥出的氣體中含有較多的二氧化碳。

　　實驗的成功與失敗都會引起學生注意，進而探索實驗材料的選擇等，培養了學生的思維能力、分析解決問題能力以及實驗創新能力。

　　生物是一門以實驗為基礎的學科。在教學中注重實驗教學，一定能使我們的教學事半功倍。

　　初中生物實驗日誌：初中生物實驗室教學計劃

　　生物是一門以實驗為基礎的自然學科，許多概念和原理的得出來源於嚴謹的科學實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會採用實驗的方法去探究。由此可見，實驗在整個生物領域中起著舉足輕重的作用。步入初中，學生第一次真正且較為全面的接觸“生物學”。由於生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，學生強烈的好奇心讓他們渴望去認識並探索神奇的自然界。在揭示奧祕無窮的生命現象和生命活動規律時，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實驗活動，幾乎覆蓋了各個章節。如此的安排不僅體現了人類認識生物的一個動態過程，而且預示著實驗教學在整個生物教學中的分量很重。沒有實驗教學這一重要環節的生物教學，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的教學過程。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗，也是全面推廣素質教育的一個重要環節。為了更好地培養學生動手、動腦、觀察和分析能力，鞏固學生學習成果，現制定計劃如下：

　　一、做好實驗室的常規管理工作

　　開學初對生物實驗室進行一次認真地整理和打掃衛生，以保證演示和分組實驗的開出。“普實”和“普九”工作早已在本校開展了多年，也積累了一些經驗，如何擴大“普實”和“普九”成果，讓實驗教學成為教師教學的重要輔助手段，成為幫助學生學習的直觀方法，成為素質教育的一門技能，做好實驗室常規管理工作不容忽視。因此，生物實驗室將進一步完善實驗室管理制度，按要求規範化地填寫好“四表一冊”;做到帳、卡、物相符;做好儀器、藥品的購入、調入、調出所應有的明細帳目;嚴格借物制度和賠償制度;搞好儀器的保養、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。

　　二、加強組織紀律教育

　　“沒有規格，不成方圓”實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性，並要向學生講明道理，反覆教育，使學生明白並自覺遵守，保證實驗內環境安靜，要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室，如本人實驗完畢或有事要離開，必須報告教師，離開實驗室要向老師報告，老師檢查後方可離開。總之，要養成有組織，有紀律的實驗習慣和良好學風。

　　三、積極配合任課教師開展好實驗教學工作

　　實驗教學的關鍵就是最大限度地開好、開齊一切課程要求應開實驗。為做到這一點，實驗室本著“團結、勤奮、務實、創新”的原則進一步熟悉教材，鑽研教學課程，根據任課教師的教學進度，擬定好每個年級的<<實驗日誌>>。根據教師的實驗通知單，提前準備好實驗器材，並和任課教師研討改進實驗的辦法和措施;大膽地改革舊實驗，設計新實驗，提高實驗課的質量，達到“ 效益第一，管理第二，儀器第三”的效果，針對有些班級的差生和動手能力較差的學生，多給學生進行實驗操作輔導，讓實驗教學工作真正成為一種不可缺少，又行之有效的教學手段。

　　四、做好實驗操作考核的準備工作

　　在這學期初二年級要進行生物實驗操作考試。為了順利通過實驗考核，在平時就要加強學生分組實驗，提高學生的動手能力。隨時對儀器進行維護和維修，對所缺的藥品、儀器及時進行整理，並報給教務處，以保證實驗考試順利進行。

　　五、大力開放實驗室，更好地為師生服務

　　讓實驗教學成為培養學生動手、動腦、科學思維的重要手段，運用科學的世界觀，分析、解決問題的能力，生物實驗室將積極配合課堂教學，做好定期向學生開放實驗室，讓學生在親自參與活動中將理論和實踐相結合，以鞏固學生的能力，提高認識水平，同時在實驗室力所能及的情況下，利用現有的裝置與條件，為當地社群服務。