初中生物老師教學總結範文

  初中生物老師教學總結應該怎麼寫呢?老師們,以下是小編分享的初中生物老師教學總結,歡迎大家閱讀參考哦!一起,來看看吧!

  初中生物老師教學總結【1】

  在2010的炎炎夏日,暑期的全員培訓就像送給我們教師的夏日涼茶,沁人心脾,回味悠長。

  十天的遠端研修,來也匆匆、去也匆匆。

  今天它真的就要離我們遠去了,像一位剛剛見過面的朋友,風雨兼程,又搭上另一班啟程的列車。

  迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它,依依的深情留不住它......

  回顧十天學習的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來,從開始的激動、不知所措到現在的隨意瀏覽任一平臺;從開始的懵懵懂懂,到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的被要求學習到現在迫不及待的領略專家、各位老師授課、指導的風采……,這一切一切的讓我的收穫變的燦爛無比!下面彙報一下我的具體收穫:

  一更新了教育觀念。

  沒學習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺,認識不到位,對課改不能主動的去適應,消極對待。

  學習之後認識加深了,如“面向全體學生”涉及到教育的公平性問題;“探究性學習不僅僅是一種教學策略,也是學習的內容”。

  二對教學策略認識更加到位。

  未學習之前我有一個錯誤的看法是:新課程下的教學方式就是探究式教學,絕對不能使用傳統的教學方式。

  通過學習我明白了:課程改革一個比較大的目標,就是要改變學生的學習方式,而這種學習方式就是由被動的學變為主動的學,當然探究是一種最主要的主動學習的方式,除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統的講授演示法該用的時候還得用。

  三提高了教學技能。

  通過觀看大量的課例,學到了很多教學技能,如觀看陳老師的免疫調節這一節,感覺比較突出的優點有1引入非常好,正如陳老師所說,好的引入能激趣增疑,還能統領本節內容,圍繞引入展開。

  通過問題,激發學生的探究慾望,引導學生逐漸掌握和構建知識。

  最後的小結回到引入提到的問題,整節課首尾遙相呼應,很好的利用了心理學的系列位置效應,提高了學生對生物科學知識的掌握度。

  2授課過程中銜接的流暢自然,即增加了學生的興趣,緊緊抓住了學生,又很自然的過渡到第三方防線。

  3很好的運用了多媒體技術,突破了教學難點:體液免疫的過程。

  多媒體技術如果利用過度,學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引,而忽略了對本質的認識,從而會削弱學生對知識的掌握。

  陳老師上課過程中避免了上述現象的出現,將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來,兩者相得益彰,相互促進。

  沒有一種教學方法是完美無缺的,關鍵是我們要取它的長處,發揮它的教學方法的獨特的價值,這樣在運用於新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。

  如多個課例,每個課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問題是:沒有及時練習,沒有重視課堂小結的作用,落實的不夠好;也就是說,沒有最好的,只有最適合的。

  四教師應主動轉變角色。

  山東實行素質教育已四年了,上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念,切實推進教學改革.,老師上課再也不能滿堂灌。

  但我怕學生自主學習能力差,過分強調學生的主動性,學生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。

  因此新課程下老師由主動傳授學生知識變為引導學生學習知識,老師角色的轉變讓我難以適應。

  通過學習,我明確了教師角色轉變的重要性,只有適應了,學生才能從學習的機器中解放出來,成為學習活動的主人。

  為了更好的適用新課程標準的要求,同時結合自己的不足,學以致用,在以後的工作中,我需要從以下三個方面努力:

  一實施高效課堂教學”

  1做到“三不講”:現在實施素質教育,規範辦學,課時數減少了,為了在有限的時間完成教學任務,學生自己就能學會的,已經會了的,學生互動自己解決的的知識點就不要放在課上解決,要把時間放在刀刃上。

  2用學情研究解決教學重複問題。

  在課堂教學中,我們都會遇到這樣一個問題:同一個問題,有的學生聽不懂,有的學生已經會了,造成“講者津津樂道,聽者混混欲睡”,這說明我們設計的問題起點高了或者重複,從根本上來說是對學生學習情況掌握不行,因此要對學生的學習情況有個清晰的瞭解。

  3用課堂互動解決教學方式的單一問題。

  課堂互動能調動學生的積極性,突出學生的主體地位,符合新形勢的教學要求,提高了教學效益。

  二設計有效作業

  1作業設定要基於課程標準,現實的教學中教師佈置作業是根據考的可能性大小來佈置,這樣也許能幫助一部分學生提高成績,但背離了課程標準,不符合國家的要求。

  2作業層次要體現差異。

  傳統的課程與教學,往往注重作業的量而不是質以致“題海戰術”一度成為提高教學質量的法寶。

  新課程環境下,作業在內容上一要考慮量力性,既不加重學生學習負擔又儘可能的發揮學生的潛能;而要有差異性,比如部分題目只要求部分學有餘力或有特別興趣的學生去完成。

  總之,作業量遵循的不是“多多益善”的原則,而是“少而有效”原則。

  三加強業務學習。

  古人云:“活到老,學到老”,北京師範大學教授朱正威老先生在視訊中出現過,我看到他頭髮花白,該是享清福的年齡了,但就是這位老人家不辭辛苦,與廣大老師線上交流,這種精神值得我們學習。

  我多次送過畢業生,自我感覺對初中教材駕馭的可以了,學習上逐漸放鬆,思想上產生了惰性,與朱老師相比,真是汗顏啊。

  我要著重從以下三個方面加強學習:1加強教育理論特別是新課程理論的學習2認真鑽研教材,對知識的深度和廣度有清晰的認識3提高自己的專業素養,做到不誤人子弟。

  總之,通過這次培訓,我的教育觀念發生了轉變,我要切身力行,在以後的學科教學中積極倡導探究性學習,扮演好自己的角色,使自己成為學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者、合作者。

  初中生物研修總結【2】

  教生物這幾年,在教學中遇到過很多問題。

  通過這此培訓學習,我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念,摒棄傳統的教學理念,樹立“以學生為本”的教學理念,運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望,激發學生練習的興趣,對於教學中存在一些問題在此也作了個總結,於同行交流。

  一、讓學生做好筆記相當重要

  現在所使用的教材,內容是經過濃縮的,可我們不能只讓學生學習“精華”,還得把內容講細,講完整,要補充很多知識,所以讓學生做好筆記,把各知識點進行完善是很有必要的,而且,有了筆記,對學生課後的鞏固、複習也相當重要,否則,學生連一些基本的題目都沒法解答。

  二、注重基礎知識的記憶

  有人說生物是理科最簡單的一個學科,可我認為生物是理科,卻又像文科,要記憶的東西特別多,如:概念,各種圖,這些知識在上新課的時候,逐漸向學生介紹,一段時間後,再進行歸納、小結,讓學生讀、寫,讓學生記,給學生聽寫。

  一教學時,加強趣味性和新舊內容的聯絡,以舊引新,講新復舊。

  二用綜合對比法,對知識進行總結,融會貫通,揭示規律。

  三針對他們的畏難情緒、怕苦怕累,怕付出了又沒有收穫的心理。

  我專門安排時間,讓他們記憶,複習某部分的知識,然後找一些相關的題目進行練習,結果多數學生能很快完成那些題目。

  這樣的結果讓他們感覺到,生物還是可以學好的。

  四在教學中不要拼命趕進度,否則會造成學生“消化不良”。

  甚至讓一部分學生跟不上,而對學好生物失去信心。

  在教學中,要堅持面向全體學生,緊跟教材講課,重視基礎知識,不講難題、偏題。

  教法上爭取步步到位,讓學生容易接受和理解,每次測驗都注意控制試題的難易程度,讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子,充分讓學生感到學好生物不是高不可攀的事情。

  三、做好期末複習工作,爭考好成績

  期末複習工作的好壞,直接影響考試的成績,所以期末複習工作,要做到有計劃、有目的的進行。

  每個階段,都做到心中有數。

  複習的練習題,測驗題都要嚴格篩選,對不同層次的題目進行輔導和練習,對學有餘力的學生,增大課外作業的容量,加大難度,適應考試;對稍差一些的學生,佈置一些難度較低的題,爭取提高考試的合格率,在複習過程中,通過學生反饋的情況及時瞭解學生對知識的掌握和運用程度,做好輔導和改進複習重點。