六年級小學美術簡單的畫畫作品

　　小學美術學習貼近兒童生活，與其他學科有機融合，以活潑多樣的面貌呈現。下面是小編整理的。

　　美術課堂上創設情景激發興趣

　　興趣總是產生於一定的情景之中。在美術教學中，教師要根據學生不同年齡段和教學內容精心設計一些情景如故事創設情景、音樂創設情景、分角色表演創設情景利用多媒體創設情景，激發學生的學習興趣，使他們產生學習慾望，從而在輕鬆、快樂的氣氛中進行學習。

　　如在《卵石造型》的教學中，我採用遊戲的方法進行，問學生我能把手中的石頭變成小動物嗎?一下就吸引住了全體學生，同時利用多媒體出示課前收集的不同型別的卵石形態，經過教師裝飾轉眼間變成形態各異不同造型小動物的卵石畫，視覺美的衝擊使學生情緒高漲“哇!哇!!”的讚歎間探究興趣倍增，全班同學專心的看老師對重點和難點的演示，在觀察時許多學生馬上聯想到不同的形狀和造型方式，是發散思維獲得培養創新能力得以加強。

　　教學中教師要善於動腦筋創設一定的教學情景，使學生一開始就被情景感染，立刻處於積極探究的氛圍中。在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，以激發學生的興趣。在美術課中，設定疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，才能激發學生認識上的衝突，造成強烈的求知慾望，點燃思維的火花。

　　比如我在教《豔麗的大公雞》一課時提出讓學生“考老師”，請學生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一隻可愛的雞來。學生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。於是學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學生感到非常有趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬鬆和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，並學會了抓住雞的形象特徵來作畫的方法。