小學美術創新繪畫作品圖賞析

　　美術是小學必修課程之一，在小學美術繪畫教學中怎樣激發學生的繪畫創新意識，下面是小編向你推薦整理的和小學美術繪畫激勵學生創新，希望你滿意。

　　小學美術繪畫激勵學生創新

　　所謂鼓勵性評價，就是教育者著眼於發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造一個支援性的環境，不斷增強學生成功的願望，從而最大限度地調動學生的積極性。過去教師用統一標準簡單劃一地評價學生的繪畫水平，往往是造成“學習困難學生”的反覆失敗的重要原因。它壓抑了一大批本來可以學得好的學生的學習積極性，使他們“破罐子破摔”，有的學生甚至向相反方向發展。教師在評點學生習作時，常用“你今天畫得多棒!”

　　“只要你在那兒稍改一下就更美了!”“老師為你畫得那麼好真高興呀!”……會極大地增進學生學習信心。實踐證明，教師進行鼓勵性評價有利於為學生髮展興趣愛好、發揮特長、取得成功提供機會;有利於各個層次的學生都能大面積地受到表揚和鼓勵，從而調動學生積極性，鼓勵各層次的學生都向高一層次前進。每一個學生都是一道美麗的風景，每一個學生都蘊藏著無窮的智慧，充滿著豐富的情感。教師應激起學生的情感，放飛學生的心靈，“用我心畫我畫，用我情表我意”，產生一定的課堂情感效應，使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現最自由、最幸福、充滿激情的學習旅程。

　　小學美術繪畫學習創新的源泉

　　教師的職責是“傳道、授業、解惑”，培養創造性的人才。教師的全部活動都應貫穿著明確的教育目的。作為一名美術教師，不僅要有精深的美術專業知識和技能***這些只能是美術教師從事美術教學活動的能力所必須具備的基本條件***，更為重要的是要具有強烈創新教學意識。這是美術教師的首要道德素質，也是教師素質中極為重要的精神要素。教師開展創造性的教學，創造性的、富有魅力的課，對激發學生的創造力有著重大的作用。

　　如：在《手提包》一課的教學中，我以“今天，老師要帶我們小朋友去商場裡逛一逛、大街上走一走”匯入，引起全體學生的興趣。我把學生引入“熱鬧的街市”中。“你們看，商場貨架上的手提包***我事先的範畫***可真多，可真美。你能分別給老師和同學介紹一下這些包的形狀和圖案嗎?”學生認真觀察後，分別介紹了每種包的外形***長方形、正方形、半圓形、梯形……***。

　　然後我又說：“我們今天逛街的收穫可不小啊!”由學生小結：我們認識了各種包，有不同形狀、不同花紋。接著，我再要求學生進行小組討論、交流：“你還能設計出其它形狀的包嗎?”這樣的課學生學得主動，思維活躍，激起了學生創新的的熱情。所以，美術教師在加強自身業務水平的同時還應不斷提高教育理論水平，以適應新時期的教育教學要求，使學生乘勝進步，提高創新能力。

　　未來的社會肯定是一個變化的、速率更快的社會，是一個以資訊流動、資源流動和人才流動為特徵的大流動的社會。這種社會特徵要求人具有更高的主動性和創造性與之相適應。新的形勢促進了美術教育的發展，美術教育的發展要求我們作出種種的思考和應對。當前教育課程改革要求教師轉變教學觀念，以學生為主體，張揚學生個性，培養不同型別的學生成人、成材。筆者不揣簡陋，提出自己不成熟的見解，以求引起進一步的思考，以便更深入、準確地把握相關問題，推動我國學校美術教育的改革。