小學美術簡單的美術畫畫作品

　　小學美術資料有時不但浪費了很多的時間和精力，而且還可能找不著理想的東西。因此針對這個現象學校有義務提供提供免費的美術材料包，以此來激發學生們的學習熱情。下面是小編整理的和小學美術發展創造性思維及學生作業的改進。

　　小學美術發展創造性思維

　　孩子對新鮮的、有趣的、好玩的事物會特別感興趣。因此我們可以從很多反面著手。首先教師可以給孩子們講故事，愛故事是孩子的天性。他們愛聽故事~，也愛看故事、講故事。

　　例如在教學中嘗試把美術課的內容寓於故~之中，效果十分理想。教師娓娓動聽的講述、起伏跌宕的故事情節一下子就使一群任性好動、嘰嘰喳喳的孩子們安靜下來，迅速進入角色，成功地上好一節美術課。其次可以在課堂上插入一些遊戲，美國心理學家加維說：“遊戲是由內驅力所策動的一種快樂活動。”就如在實習的時候在給孩子們上《龍的傳人》中，將帶有龍字的成語遊戲放在教學結束前。

　　龍，作為中華民族的圖騰，學生雖然不陌生，卻缺乏一定的感性認識。把這一遊戲放在最後，讓學生對龍有了一定的瞭解，還畫過了龍後，再來活動，鞏固與提升了學生對龍的感知，便於學生進一步體會龍的精神，從而樹立自己的民族精神，以自己是龍的傳人為榮。有了遊戲之後，孩子們總是期待著下一節課，上課時也十分的認真。再有學生是教學的主體，學生一定要加入教師的教學活動中，因此要讓學生們多進行一些自我評價。

　　例如設計了“我的感覺”――學生自評：“我畫得很開心”“我很喜歡這節課”;以發揮想像力為目的畫自評：“我想像得很有趣”;以培養藝術個性為目的的畫自評：“我畫得與別人不一樣”“我學會了”;學生互評：“我發現他畫得漂亮的原因”“這兒是他最有創意的地方”“他那裡畫得不好，原因是……”等。這樣讓學生們真正地加入到了學習之中，提高了學習的動力。

　　小學美術學生作業的改進

　　一堂美術課學生學習的效果如何，主要體現在學生的美術作業之上，小學生美術課上的作業是小學生美術課所學美術技能技巧掌握程度的一面鏡子，它能直觀地反映教學目的要求是否順利完成，完成的效果究竟如何等。所以美術課中作業部分往往成為美術課的畫龍點睛部分，美術課的作業問題也越來越受到美術教師的重視。

　　針對教學中遇到的問題，老師們之間一定要溝通好，給學生們佈置適量的作業。還有對於學生的作業要採取多樣的評價方法，要有風趣的評論，有趣的評語會讓學生更加關注老師的評價，能夠以情服人會在學生心中產生強烈震撼，也有利於師生間的溝通和互動，產生良好的學習效果。除了評價之外還要把學生們的作品展示出來，這樣做之後孩子們的畫畫熱情更加的高了，每次作業都能很準時的交上來。也總是很主動的和老師交流，有助於提高教學效果。

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