讀了給家鄉孩子的信有感

　　寫信是種娛樂。給我們的生活增添了色彩.充實了我們的生活，就像遊戲一樣.玩起來覺得很快樂。讀了給家鄉孩子的信後，大家有什麼感想呢? 下面小編整理了範文，供您參考!

　　範文一

　　最近，我們學了《給家鄉孩子的信》這篇課文。這是巴金爺爺寫給他家鄉四川成都的孩子們的回信。

　　信中，巴金爺爺認為他是一個普通人，認為自己的生命沒有開花結果，認為自己過去浪費了許多時間，他十分珍惜餘下的每分每秒。信中的話語雖然很樸實、簡單易懂，但字裡行間都流露出巴金爺爺對孩子們的思念之情和他對人生的態度。其中有一句話讓我記憶猶新：“我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。”是啊，如果人活著就是為了白吃乾飯，而不為我們生活其中的社會添上一點光彩，那麼活著還有什麼意思呢?人活著就應該奉獻，哪怕只是一次熱情的幫助。

　　學完課文，我掩卷長思，感慨萬分，想起了一個關於奉獻的故事。一位身材矮小的六旬老人楊秀霞，家裡上有老，下有小，還經濟困難。但她不顧老母親的勸阻，毅然在半個月裡三次走上手術檯。為了萬無一失，她在捐了1000cc鮮血後，又多捐了200cc。過後她嚴重貧血，時常暈眩，還引發了脊椎疼痛，甚至不能彎腰穿鞋，她寧願自己受苦，也想讓一位素不相識的“大陸兒子”活下來。她的這種奉獻的精神不正是值得我們學習、讓我們讚頌的嗎?

　　在生活和學習中，也有許多默默奉獻的人：當我們還在睡覺時，環衛工人就早早地起來清潔城市了，給我們一個良好的環境;當我們進入夢鄉時，老師們還在備課，為了我們更好地學習知識;還有白衣天使不顧被傳染疾病的危險，救死扶傷;人民警察火眼金睛，捉住壞蛋;解放軍叔叔不怕苦不怕累，保家為國……這些人不都具有奉獻這種品質嗎?

　　奉獻是種美德，奉獻是種崇高的精神。正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”來吧，行動起來，奉獻自己的愛吧!

　　範文二

　　我國現代著名文學家巴金，原名李堯堂，字字芾甘，筆名佩竿、餘一、王文慧等，他的每一篇文章，都能讓我心情激盪、受益匪淺，今天我們學的這篇文章就是巴金爺爺寫的給家鄉孩子的一封信。

　　在這封信中，巴金以謙遜的口氣說：“不要把我當作什麼傑出人物，我只是一個普通人。”巴金一生中創作了很多的作品，可他還是那麼的謙虛。我呢?張老師只不過把我的作文拿來讀了幾次，我就飄飄欲仙了。我一定要向巴金爺爺學習，改正這個壞毛病。

　　“人活著不是為了白吃乾飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”是呀!如果只為了白吃乾飯，只知道享受的話，人活著還有什麼意義呢?

　　“一心為自己，一生為自己的人什麼也得不到。”像那種自私自利的人難道又能得到什麼東西呢?

　　當我讀到“過去我浪費了不少光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒”的時候，我的心突然一顫，連巴金爺爺都覺得自己過去浪費了不少光陰，何況我們呢?在過去的幾年裡我浪費了多少光陰?又有多少知識像風一樣溜走了?

　　沒錯，在我們面前有無比寬廣的道路，又有如同星星一樣的時間。如果不好好珍惜，等到將來，老了，再想學知識就晚了。

　　我們又何必等到將來才後悔呢?想一想自己過去浪費了多少時間?如果拿這些光陰來學習，一定又會學到很多知識吧?

　　巴金爺爺教育我們小學生們要珍惜時間，讓我們珍惜這有限的一分一秒，我們前面的道路是無比的寬廣，我們心裡有那麼多美好的事物。

　　巴金爺爺已經是87歲的老人了，可他還嚴格的要求自己要多做一些有利人民的事，讓自己的生命開花結果，多麼誠摯，多麼樸實的話呀，如果我們每一個人都能像巴金爺爺那樣把給予作為快樂的根源，那麼我們的生命就一定會開花結果。

　　巴金爺爺的這封信給予我啟示，給予我鼓勵，我相信，只要我們好好學習，我們的生命一定會開花結果的!

　　同學們：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書發遲!”我們不能在浪費我們的青春了，我們是祖國未來的接班人，將來的祖國還要靠我們去創造呢!讓我們一起去努力學習吧!

　　範文三

　　《給家鄉孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉孩子們的信。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情。同時告訴我們生命的意義在於奉獻而不在於享受的深刻道理。

　　我在教學生讀這篇文章時，要抓住含義深刻，令人回味的句子，如“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”這段文字雖然是巴金在說自己創作的原因，其實蘊含著所有成功的文學作品之所以成功，並受人歡迎的原因——讓愛充滿自己心靈的角落，讓愛感動讀者的心靈，撥動他們激情的心絃。這也是值得每一位同學學習的地方。

　　教學中，我請孩子們選擇喜歡的段落讀給大家聽;你最想讀哪一句話、這樣的話語不僅使學生明白了讀書的要求，還使學生想參與、想表達他最喜歡的內容，調動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想;再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。

　　另外，這是信就講究信的格式，在學習本文的基礎上，我對學生進行了這方面的指導，回憶格式要求，鞏固知識，幫助學生明確信是人們交流思想，表達感情的媒介之一。並嘗試寫一封信給自己的親友，這樣學以致用，效果會好些。