高考作文審題立意備考訓練

　　在題目中的每個詞語，在具體的語言環境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關係，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份 的人，而 且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。今天小編為大家精心準備了高考作文備考訓練：審題立意技巧。具體內容如下，歡迎參考閱讀!
 

　　高考作文備考訓練—審題立意：

　　如何看待考場作文，有兩點需要明確：

        一、考生在考場進行的是限定時間、限定素材、限定話題甚至是限定文體的可操控式創作，而不是進行文學創作，因此不能用文學創作的方式要求考場作文。

        二、考場作文的訓練不是模式訓練而是規範訓練，任何文體可以沒有模式但不能沒有規矩。

　　參加高考閱卷的老師每年談論最多的問題不外乎三點：

        一、由大學老師組成的專家組所擬定的評分細則與中學一線老師的理解有偏差。當然無所謂誰對誰錯，只是要求角度寬嚴的區別。

        二、學生缺乏規範的文體意識，四不像的文章形式太多，記敘不是記敘，議論不像議論，甚至盲目追求文體創新。

        三、學生審題立意能力差，把握不住問題實質，打擦邊球，似是而非;立意層次太淺，思想枯竭。

　　因而中學階段作文的規範化訓練是必須認真地有計劃地甚至是嚴格地進行的，不能以“限制學生思維個性”為藉口而放任自流，畢竟中學生需要的是寫出規範的文章形式，為將來的實際工作打基礎，而不是為了進行文學創作，畢竟走上文學之路的少之又少。而且不能僅用高三的一年時間做衝刺訓練，它需要從基礎做起，有計劃的把訓練任務分解到高中三年的每一個階段。有層次，有目標，有做法，把訓練落到實處。

　　借鑑同行研究成果，結合自己認識體會，將陸續寫一些作文訓練方面的東西，希望對自己是一個提高。

       備考訓練：

　　閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

　　梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　一、 材料解讀：

　　文章大意：貓頭鷹遇見斑鳩，問它：“你要到哪兒去呀?” 貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。” 斑鳩問：“為什麼呢?” 貓頭鷹說：“村裡人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裡人照樣討厭你。”

　　“梟”即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時分，而且叫聲淒厲，故而不受人們喜歡。梟意識到這一點，於是決定搬家。可是斑鳩告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬到哪裡，都不會受到別人的歡迎。

　　二、構思方向：

　　全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足;因鄉人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的並不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同並試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環境的方式實現自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當的。但可以“選擇一個側面、一個角度構思作文”，這就明確了作文的構思方向。

　　三、立意角度：

　　***一***從正面立意

　　審題方法：以果溯因法。

　　結果: 梟搬到東邊村裡人照樣討厭

　　原因 : 沒有從根本上解決問題

　　根據傳統認識，貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個環境中若得不到認可。就應該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點並加以改進，才能得到大家的歡迎。

　　參考立意：

　　1.與其改變環境，不如改變自己。

　　2.贏得社會贊同在於完善自我。

　　3.治標不如治本。

　　***二***從斑鳩角度說：它發現了貓頭鷹的缺點後能及時指出，並指明改進的方法，是貓頭鷹的良師益友。
 

　　參考立意：

　　1.為別人著想***指出缺點及改進方法***是一種良好的品德。

　　2.交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
 

　　***三***逆向思維，創新立意。

　　梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環境，梟鳴是本性使然，也是梟區別於其他鳥類的本質屬性，如果梟不在半夜淒厲地叫.那麼它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過錯，環境又容納不了它，它想改變一下環境又有什麼錯呢?

　　類比聯想：孟母三遷不就是為了有一個能適應孩子的環境嗎?僅僅因為“群體都不喜歡”，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎?如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個性呢?群體應如何對待個體的個性?

　　參考立意：

　　1.換個環境又何妨?

　　2.自己個性不可丟。

　　3.既要尊重個性，又要尊重共性。

　　4.世界因個性不同而豐富多彩。

　　總結：無論從梟的角度來說，還是從斑鳩的角度來說，都涉及到自己與環境兩方面，因此我們在寫作時要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。

　　篩選比較

　　一、切合題意、符合題意、基本符合題意

　　1.與其改變環境，不如改變自己。

　　2.贏得社會贊同在於完善自我。

　　3.治標不如治本。

　　4.為別人著想***指出缺點及改進方法***是一種良好的品德。

　　5.交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。

　　6.換個環境又何妨?

　　7.自己個性不可丟。

　　8.既要尊重個性，又要尊重共性。

　　9.世界因個性不同而豐富多彩。

　　二、偏離題意

　　⑴ 要克服形式主義; ⑵ 嘲笑他人是可恥的; ⑶ 不能知錯不改;

　　***4***做人要講信用; ***5***敢於創新 ***6***己所不欲，勿施於人;

　　⑺是金子總要發光的; ⑻要改變的是人們對不喜歡的事物的態度;

　　⑼堅持就是勝利; ⑽要善於解剖自己;

　　⑾走自己的路讓別人去說吧; ⑿堅持或選擇。

　　如何避免走題、偏題現象呢?

　　***一***監控。即看到題目後一定不要省掉以下幾個程式：

　　1.養成用筆畫出材料中的關鍵詞的習慣;

　　2.畫出關鍵詞後，要輕聲讀一下，並確認無誤;

　　3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨;

　　4.材料作文，務必為材料出三個***至少兩個***題目，思考：命題者的目的是什麼?哪一個題目更切合材料，然後選出最佳的題目。

　　***二***緊扣。即確定了關鍵詞或準確定位主旨後一定要記住：

　　1.引論部分必須扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰;

　　2.每段都必須突出關鍵詞;

　　3.每一次舉例後，都必須析例，在析例 時，別忘了突出關鍵詞;

　　4.結尾一節要學會以關鍵詞為中心，構造壓縮性排比句。
 

　　作文例文：

　　不同凡響

　　歷史無數次雄辯地證明：當一個人面對天下的指責時，他不背叛就是先哲。

　　所謂“我因我而不同凡響”，當眾人都鄙棄我的時候，我也不能改變。因為，它是我存在的特質與不同之處。

　　正如一隻貓頭鷹在遭遇了鄉人的惡罵後一樣，它想遷徙到其他地方，只為別人討厭它的聲音。孰不知，正是它的聲音特質，才標明瞭它是一隻貓頭鷹，而非悅耳的百靈。

　　我有我的思想，我有發出我聲音的權力，這不僅僅是自信，更是對生命的尊重。自然界的生命千差萬別，各有特色，從而維持了生態的平衡與世界的多姿，一個經過千萬年演化的生命豈能因人的好惡而更改其特質呢?

　　更何況，發出眾人所惡的聲音的人並不意味著就一定有錯誤，恰恰相反，他很有可能是先覺者。科學的先驅布魯諾，他被當做“異教徒”而飽受摧殘，直至被烈火焚燒。然而他至死都沒有放棄、更改自己的聲音，他的學說在烈火中化為金鋼流傳後世。

　　不僅是布魯諾，還有哥白尼，伽利略，他們都冒天下之大不韙。敢於堅持科學的真理，不論當時眾人是如何憎惡他們埋沒他們的呼喊，最終時間將檢驗一切。只有後人才能體味到這些站在歷史浪尖上的巨人們是怎樣的不同凡響。

　　與這些人有所不同的，是那些輕而易舉動搖信念的人，他們往往被埋葬在歷史深處。或許，這種人因為一時討好世俗而獲得褒獎與吹捧，但當歷史的潮流退去，他們也將如細沙般隱去，被時間拋棄。

　　德國思想家尼采說過：一棵樹欲向上生長而接受更多的光明，那麼它的根就必須更接近黑暗的地下。這是一句至理名言。當天才誕生時，往往會被世俗所鄙棄，甚至可能背眾人之道而行。然而，堅守自己的信仰，不懈地與黑暗抗爭，才能成就樹的偉岸!雖萬人惡也，吾願往!雖九死也，其猶未悔!

　　我因我而不同凡響，因為我是在為整個人類黎明的到來而熱情歌唱。

　　[簡評]

　　作者構思奇特，運用逆向思維，從反面人手，提出中心論點。本文由梟鳴想到科學的先哲布魯諾、哥白尼、伽利略，闡明瞭“眾人所惡並非就一定有錯誤，要保持自己的個性”的觀點，聯想豐富，出語不凡，用語犀利，個性張揚。