語文人教版必修二詩經兩首預習提示和鑑賞

　　高中語文課本中選學《詩經》兩首詩：《氓》《采薇》，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　語文人教版必修二詩經兩首預習提示

　　《詩經》是我國最早的詩歌總集，原本只稱《詩》，漢代時被尊為經典，始稱《詩經》。共收錄詩歌305篇，故又稱“詩三百”，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭，因它的內容以反映勞動人們生活的“國風”為主，所以文學史上把這類詩歌稱為“風體詩”。《詩經》分“風”“雅”“頌”三部分。“風”共160篇，是各諸侯國的土風歌謠，大多數是民歌，最富於思想意義和藝術價值。“雅”是西周王畿地區的正聲雅樂，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用於諸侯朝會;“小雅”74篇，用於貴族宴享。“頌”是統治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇。《詩經》表現手法“賦、比、興”，“賦”，鋪陳敘事。“比”，借物託情。“興”，先言他物以引起所詠之辭。“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學史上合稱詩經“六義”。

　　《氓》選自《詩經·國風·衛風》，是一首春秋時期衛國***國都在今河南淇縣***的民歌，通過女主人公對自己不幸婚姻的訴說，揭露了負心漢子的醜惡靈魂，控訴了夫權制對婦女的戕害。

　　《采薇》選自《詩經·小雅》，是西周時期一位飽嘗服役思歸之苦的戍邊戰士在歸途中所作的詩，詩中敘述了他轉戰邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。

　　學習這兩首詩，可採用的方法是：

　　1.背誦默寫，這是學習古典詩歌的傳統方法。背誦時，可以有意識地根據故事情節的發展線索來記誦;可以採取“化整為零”的方法，即先背一些容易背下來的詩句或段落，然後再貫穿起來背整首詩。

　　2.瞭解《詩經》六義。《詩經》六義包括風雅頌賦比興，前三點指《詩經》的體裁，後三點指《詩經》的表現手法。瞭解這方面的知識，有助於詩歌的鑑賞。

　　3.學會“披文入情”。對於詩中人物情感的把握及人物形象的分析，要注意從具體的詩句入手，要重視自己的感受和體驗，不要人云亦云，不要急於下結論，更不能死搬套語，硬貼標籤。

　　語文人教版必修二詩經兩首鑑賞

　　《氓》有兩個鮮明的特點，一是對比手法的運用。全詩為我們展示了兩個鮮明的人物形象。一個是卑鄙的男子“氓”,表面老實，實際無感情、無信義、自私自利。他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女，用謊誓空咒贏得了女子的信任，一旦騙取到手，滿足了私慾，便露出卑劣、凶暴的本相。而女主人公是一位善良、熱情的勞動婦女的形象。勤勞、淳樸、不畏貧苦，忠於愛情。但婚後丈夫對她日甚一日的暴虐和欺侮，使她“及爾偕老”的願望完全破滅，她由忍耐、不平而轉為怨恨，終於發出痛楚的呼喊。詩通過兩個人物形象的對比，使我們看到了封建社會中婦女所受的壓迫和欺凌，暴露了夫權社會對婦女的摧殘。二是敘事與抒情的巧妙結合。全詩以女主人公自述的形式寫成的，詩人成功地運用了邊敘事邊抒情的手法，在敘事中抒情，又在感情的抒發中將人物的身世、遭遇徐徐道出，兩者有機融合，恰到好處地表現了棄婦又怨又恨、又要完全忘卻，又無法擺脫的複雜、矛盾的心理。這一手法不僅為後代許多類似題材的詩歌創作所繼承，並對我國敘事詩歌的發展產生了重要的影響。

　　《采薇》也有兩個鮮明的特徵，一是側面描寫的方法。這是一首以戰爭為主題的詩歌，但是通篇沒有正面描寫戰爭的場面，第一、二、三章通過描寫士卒採集野草充飢的場面，從側面反映戰事的艱苦，第四、五章通過描寫戰車和戰馬，從側面反映戰鬥的頻繁和緊張，最後描寫士卒在歸鄉途中的憂戚，從側面反映了戰爭給人民帶來的痛苦。二是採用了重章疊句的寫法。重章疊句，就是章與章往往句型重複，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這種手法，既使得抒發的情感在迴旋中有遞進，又突出了主題。《采薇》前三章，“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”中關鍵詞語“作”“柔”“剛”的變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫***暮***”“陽”的變化，都表現了時間的流逝、時序的更替。抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期的無限延長越來越重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載渴載飢”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的極限。