六年級下冊語文童年的發現教案
《童年的發現》是六年級下冊一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的語文課文，通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。小編在此整理了六年級下冊語文《童年的發現》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
六年級下冊語文《童年的發現》教案1
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
【學習重難點】
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
【學習難點】
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
【課前準備】
1、回憶自己童年的“發現”。
2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子?
二、循題讀文，理解“發現”
1、自由朗讀文章：
學習生字，注意“澄”字的發音。
2、默讀課文，思考：
“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句段。
3、反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4、仔細地讀讀著幾句話，並用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1、默讀課文，思考：
“我”那非凡的發現，是怎樣發現的?
2、根據學習計劃，分小組合作學習，學習計劃：
⑴找出有關的句段。
⑵理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
⑶在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組彙報，課堂交流：
⑴“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
⑵我們一起找老師請教，老師給我們解答。
⑶老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
⑷我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發現”
1、默讀課文，思考：
從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導：
⑴“我”是一個充滿幻想的孩子。
①每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。
A、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
B、如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣的心情?
***高興、驚喜、新奇……***
C、帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
A、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?
B、當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情?
***格外高興、得意……***
C、有感情地朗讀這段話。
⑵“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。
A、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。
B、想一想，這些問題之間有什麼關係?
***一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。***
C、想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
A、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
B、你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼?會想到一些什麼?
⑶“我”是一個幽默的孩子。
①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
A、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什麼讓你讀著想笑?
B、舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
教師可以引導學生舉例，比如：
哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
C、你能說說對這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……
②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。
朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯絡生活，嚮往“發現”
1、從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會?學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支援。比如：
⑴我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
⑵童年的胡思亂想就是一種“發現”。
⑶童年很美好。
……
2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。
三、作業
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發現”。
六年級下冊語文《童年的發現》教案2
一、匯入
你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。
學生甲：我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。
學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學生丙：我發現了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發現吧!
二、初讀課文，理清課文的脈絡
1、自由讀全文，思考：
童年時“我”發現了什麼?
***達爾文有關胚胎髮育的規律。***
2、查字典，聯絡上下文理解詞語的意思：
禍患：災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎麼做就怎麼做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅逐：趕走。
3、按照課文的不同內容給文章分段：
第一段***1～2自然段***：
主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。
第二段***3～13自然段***：
“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師後仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。
第三段***14～19自然段***：
四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文，體會課文的內容
1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會：
⑴“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。
⑶老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
⑷“我”想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
⑸“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2、從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子?
***他善於觀察，喜歡問為什麼，並有著執著的精神。***
3、課文最後說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。
⑴師簡介有關史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。
⑵學生簡介他們收集的資料。
4、通過學習課文，你受到了什麼啟發?
在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
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