六年級下冊語文童年的發現教案

  《童年的發現》是六年級下冊一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的語文課文,通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。小編在此整理了六年級下冊語文《童年的發現》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  六年級下冊語文《童年的發現》教案1

  【學習目標】

  1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

  2、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。

  【學習重難點】

  感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

  【學習難點】

  理解句子:“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

  【課前準備】

  1、回憶自己童年的“發現”。

  2、通過查閱課外書,上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  一、談話揭題,激發興趣

  1、教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。

  2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律,猜測一下他是一個怎麼樣的孩子?

  二、循題讀文,理解“發現”

  1、自由朗讀文章:

  學習生字,注意“澄”字的發音。

  2、默讀課文,思考:

  “我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句段。

  3、反覆朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

  人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現在,這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又摺合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

  4、仔細地讀讀著幾句話,並用自己的話轉述。

  5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

  6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。

  三、循果查因,瞭解過程

  1、默讀課文,思考:

  “我”那非凡的發現,是怎樣發現的?

  2、根據學習計劃,分小組合作學習,學習計劃:

  ⑴找出有關的句段。

  ⑵理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

  ⑶在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

  3、小組彙報,課堂交流:

  ⑴“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

  ⑵我們一起找老師請教,老師給我們解答。

  ⑶老師的解答激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

  ⑷我對“九月懷胎”進行思考,終於找到了問題的答案,有了偉大的“發現”。

  四、作業

  1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

  2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

  第二課時

  一、精讀課文,感悟“發現”

  1、默讀課文,思考:

  從“我”的發現和發現的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?並在課文中找出有關的依據,畫出相關的句子。

  2、課堂交流,根據學生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導:

  ⑴“我”是一個充滿幻想的孩子。

  ①每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。

  A、輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

  B、如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什麼樣的心情?

  ***高興、驚喜、新奇……***

  C、帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

  ②人是由細胞構成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

  A、朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

  B、當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時,“我”是怎樣的心情?

  ***格外高興、得意……***

  C、有感情地朗讀這段話。

  ⑵“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

  ①那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。

  A、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

  B、想一想,這些問題之間有什麼關係?

  ***一個問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問。***

  C、想象當時的情景,分角色朗讀這段話。

  ②我渴望弄明白,人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

  A、想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

  B、你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼?會想到一些什麼?

  ⑶“我”是一個幽默的孩子。

  ①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

  A、你覺得這段話哪些地方很幽默,為什麼讓你讀著想笑?

  B、舉例說說“世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

  教師可以引導學生舉例,比如:

  哥白尼熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

  C、你能說說對這句話的理解嗎?

  我們無論想做一件什麼事情,還是要做一件什麼事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對……

  ②聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。

  朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。

  二、聯絡生活,嚮往“發現”

  1、從“我”的童年發現中,你有什麼啟發或體會?學生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支援。比如:

  ⑴我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣,遇到問題要敢於動腦思考,要大膽創新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

  ⑵童年的胡思亂想就是一種“發現”。

  ⑶童年很美好。

  ……

  2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。

  三、作業

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發現”。

  六年級下冊語文《童年的發現》教案2

  一、匯入

  你是否有過童年的發現,將你的發現說給你的同桌聽。

  學生甲:我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。

  學生乙:我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。

  學生丙:我發現了彩虹。

  今天我們一起來看看本文作者的發現吧!

  二、初讀課文,理清課文的脈絡

  1、自由讀全文,思考:

  童年時“我”發現了什麼?

  ***達爾文有關胚胎髮育的規律。***

  2、查字典,聯絡上下文理解詞語的意思:

  禍患:災難。

  情不自禁:抑制不住自己的感情。

  絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。

  眉目:事情的頭緒。

  隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎麼做就怎麼做。

  妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。

  困窘:為難。

  驅逐:趕走。

  3、按照課文的不同內容給文章分段:

  第一段***1~2自然段***:

  主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

  第二段***3~13自然段***:

  “我”在睡夢中發現自己總在飛翔,問過老師後仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發現了人類進化的規律。

  第三段***14~19自然段***:

  四年後,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

  三、細讀課文,體會課文的內容

  1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學習,將找到的句子讀一讀,並談自己的體會:

  ⑴“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

  ⑵我們一起找到老師,請他給我們解答。

  ⑶老師並沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

  ⑷“我”想得是那樣痴迷,以至於親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

  ⑸“我”經過思考、推算,終於找到了問題的答案。

  2、從“我”的發現過程中,看出作者是個怎樣的孩子?

  ***他善於觀察,喜歡問為什麼,並有著執著的精神。***

  3、課文最後說:“我明白了—世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

  ⑴師簡介有關史料:

  布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現,為堅持真理而獻出了生命。

  ⑵學生簡介他們收集的資料。

  4、通過學習課文,你受到了什麼啟發?

  在日常的生活中要養成緦觀察的習慣,遇到問題要敢於動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

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